賈巨澤

摘 要：小學語文教師普遍的感受是：作文教學難教，常常在課堂上講得口干舌燥，學生卻總是唉聲嘆氣，覺得無從下筆，即使寫出了文章，也常常是引用嚴重、語言貧乏、情感淡漠?？傮w而言，小學語文作文教學現(xiàn)狀處于高付出低效果的狀態(tài)，所以，采取行之有效的措施，改變目前小學作文的教學現(xiàn)狀，提升學生寫作的整體水平，提高作文的教學質量，是小學語文教師應該積極研究和深入探討的話題。

關鍵詞：作文教學；語文學習能力；生活化；想象；激勵

作文教學是語文教學的重要組成部分，同時也是一大教學難點，而學生的作文水平又被看做是衡量語文學習能力的重要標志，所以，作為小學語文教師，我們應當把有效提高學生寫作能力和作文教學效率當作研究的重點課題，幫助學生找到寫作的源泉，使其感受到寫作的樂趣，變得想寫、會寫，并且寫得富有真情實感，寫出屬于自己的作文。

下面，筆者就結合自身教學經(jīng)驗，對提高小學作文教學質量的措施談幾點個人建議。

一、引導學生接觸自然、接觸社會，實現(xiàn)作文教學生活化，幫助學生積累寫作素材

應試教育背景下的小學語文寫作教學，教師只注重寫作技能的訓練而往往忽視了學生的自由表達，這對于本就缺乏真實生活體驗的小學生而言，寫作起來是十分痛苦的，他們常常會因為生活積累和思想情感的貧乏而陷入寫作困境。鑒于此，我們就要將作文教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，即，引導學生接觸自然、接觸社會，豐富學生真切的生活體驗，這樣，學生獲得了豐富的寫作素材，在寫作時就能做到信手拈來，覺得寫作是一件快意之事，而不是絞盡腦汁、搜腸刮肚卻依然寫不出一個字的苦差之事。

比如，我們可以組織學生外出郊游，如秋季可以帶領學生到校外去參觀、玩耍，與大自然接觸，觀賞楓葉，或看看空中的大雁排成了什么隊形往南飛去，也可以去田野里看看谷穗、玉米，想象一下農民伯伯大豐收的場景……另外，也可以帶領學生到社會中去體驗，如與社會中各行各業(yè)的人進行親密接觸，并積極體驗他們的勞動過程，如開展各種與職業(yè)有關的主題活動，“我是小小售貨員”“一天小交警”“急診部”“我是小記者”等等，這樣，通過引導學生接觸自然、接觸社會，豐富了學生的生活體驗和情感，學生也積累了豐富的寫作素材，這樣，學生在寫作時就能做到文思泉涌，就會覺得寫作是一件十分酣暢淋漓的事情。

二、激發(fā)學生思維，啟發(fā)學生富有創(chuàng)造性地寫好作文

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要?！彼裕鳛樾W語文教師，我們應當重視對學生想象力的培養(yǎng)，讓學生在寫作時能夠插上想象的翅膀，富有創(chuàng)造性地寫好作文，這是提高小學作文教學質量的一條重要舉措。

比如，小學階段學生是活潑天真、富有童心和充滿幻想的，這時我們可以充分利用學生這一特點，積極地向學生推薦一些趣味性強和想象力豐富的優(yōu)秀兒童書籍，如《中外神話故事》《格林童話全集》《科學王國里的故事》《神奇的符號》《中國古代科幻故事集》《皮皮魯傳》等等，通過閱讀這些作品，學生的想象力得到了很大的發(fā)展。另外，我們在給學生出作文題目時，要精心地設計，要注重設計一些能喚醒學生寫作靈感、刺激學生展開豐富想象的題目，如《森林里的聯(lián)歡會》《會說話的小山羊》《一條流浪的魚》《小熊去上學》等等。小學生本就思維活躍，喜歡幻想和憧憬，在寫這類作文時能盡情地發(fā)揮自己的想象，寫出富有創(chuàng)造性的作文，有效改變自己寫作內容空洞、立意陳舊的現(xiàn)狀。

三、注重作文的講評，并做到以激勵為主，激發(fā)學生的寫作興趣

當前小學語文寫作教學，教師大部分時間都花費在了教授學生寫作技能上，忽視了作文的講評，導致學生寫完了作文，卻不知道自己作文中的成功之處和不足之處各是什么，作文中存在的問題，也不能得到及時的糾正。所以，作為小學語文教師，我們必須重視作文的講評環(huán)節(jié)，并且做到以激勵為主，正如蘇霍姆林斯基所言：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促使兒童好好學習，請你無論如何不要使這種內在的力量消失?！蓖ㄟ^講評環(huán)節(jié)，學生知道了自己被肯定和夸獎的地方，自然會產(chǎn)生興奮感和愉悅感，進而產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，變得愛上寫作、喜歡寫作。

比如，在批改作文時，我們看到了一些新穎的開頭、優(yōu)美的句子或者令人驚喜的結尾時，可以在講評時將它們展現(xiàn)在學生面前，讓學生去仔細品味和用心欣賞，我們也可指出這些閃光點中的妙處，這樣，寫出這些開頭、句子或者結尾的學生，就能體會到成功的愉悅感，進而產(chǎn)生寫作的興趣。

總之，寫作是小學語文教學中的重要組成部分，身為小學語文教師，我們應當積極探究符合學生認知特點的寫作教學策略，提升學生寫作的整體水平，提高作文的教學質量，使寫作成為學生樂于去做的一件事情。

參考文獻：

[1]陳吳.如何提升小學作文教學質量[J].廣東教育：教研版，2008（12）.

[2]安靜.小學中年級作文教學改革對策研究[D].東北師范大學，2011.

編輯 段麗君