摘 要：小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂活動(dòng)的延伸和拓展，具有鞏固課堂教學(xué)和強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要作用，而且作業(yè)完成的質(zhì)量和語文教學(xué)的質(zhì)量密切聯(lián)系，所以有必要對(duì)作業(yè)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)提高學(xué)生語文興趣和提高語文成績(jī)的作用。從小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀來看，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的主要流程和基本原則進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，然后對(duì)設(shè)計(jì)的主要策略展開了具體分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)生學(xué)習(xí)；作業(yè)設(shè)計(jì)；主要策略

在語文教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)是必不可少的組成部分。教師的教育思想、觀念和主要目標(biāo)都可以在作業(yè)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生非常重要的影響。在小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，基于其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，培養(yǎng)并提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們結(jié)合長期的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計(jì)從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行了具體討論。

一、語文作業(yè)的規(guī)范設(shè)計(jì)流程

規(guī)范的語文作業(yè)設(shè)計(jì)流程包括如下四點(diǎn)：第一，明確作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的。這一流程的中心就是要解答“為什么要設(shè)計(jì)作業(yè)”這一問題，主要包括弄清楚作業(yè)設(shè)計(jì)的目的，完成作業(yè)的具體要求和設(shè)計(jì)的特點(diǎn)等。第二，明確作業(yè)中的內(nèi)容指向。由于語文學(xué)科具有一定的特殊性，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及的范圍比較廣泛，這就決定了語文作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要有明確的指向性，主要內(nèi)容包括技能訓(xùn)練、過程體驗(yàn)等。而且，作業(yè)中內(nèi)容的指向往往同時(shí)包含了多種內(nèi)容，并不是單一的，會(huì)側(cè)重于某一方面知識(shí)的考查。第三，確定作業(yè)的主要類型。小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計(jì)主要包括記憶、運(yùn)用、活動(dòng)和綜合等四種類型，教師可以根據(jù)實(shí)際需求來選擇作業(yè)設(shè)計(jì)的類型。第四，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一流程的主要內(nèi)容就是，語文教師要對(duì)已經(jīng)完成設(shè)計(jì)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)包括設(shè)計(jì)意圖、有效度和難易程度等內(nèi)容。

二、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則

（一）堅(jiān)持開放性原則

小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計(jì)不能只停留在生字、詞語、句子、課文朗讀和課后作業(yè)訓(xùn)練手冊(cè)等層面，而是應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的資源，靈活地布置作業(yè)，并在其中融入開放性的理念，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)他們的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，除了利用現(xiàn)有的資源之外，還可以積極引入國學(xué)、外國文學(xué)、童話、寓言等適合小學(xué)生閱讀的文本，拓展他們的閱讀范圍，增加知識(shí)的寬度。

（二）堅(jiān)持適量性原則

目前，很多學(xué)校并沒有認(rèn)真貫徹給學(xué)生減負(fù)的政策，老師會(huì)給學(xué)生布置很多作業(yè)，語文也不例外，導(dǎo)致學(xué)生身心俱疲，容易打消學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持適量的原則，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，選擇一些具有代表性的典型例題，改變過去的題海戰(zhàn)術(shù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的補(bǔ)充鞏固效果。

三、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的主要策略

（一）增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，積極創(chuàng)新

受到小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的影響，語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該增強(qiáng)趣味性，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主觀能動(dòng)性。語文教師可以在作業(yè)中設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生在做游戲的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》之后，可以讓學(xué)生和自己的父母一起，查找一些和李時(shí)珍相關(guān)的資料，做成知識(shí)卡片。同時(shí)還可以采用表演課本劇的方式，組織學(xué)生自己制作道具，在表演的過程中仔細(xì)揣摩人物的語言、動(dòng)作、心理等變化，也有助于培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（二）增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性

每個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立的，所以興趣、愛好以及特長都存在較大的差異，語文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到這一因素，在作業(yè)設(shè)計(jì)中盡可能地融入更豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生的個(gè)性和特色體現(xiàn)出來，讓學(xué)生有更多表現(xiàn)自己的空間，增強(qiáng)他們的成就感。

例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣類型，布置這樣的作業(yè)：喜歡朗誦的同學(xué)，可以自己選擇優(yōu)美的音樂進(jìn)行配樂朗誦；喜歡繪畫的同學(xué)，可以用自己的畫筆畫出一幅秀麗的桂林山水畫；喜歡寫作的，可以幫助導(dǎo)游寫一篇導(dǎo)游詞，幫助導(dǎo)游介紹桂林山水等等。這種作業(yè)綜合了音樂、美術(shù)、詩歌、朗誦等元素，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，滿足學(xué)生不同的個(gè)性需求。

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作者簡(jiǎn)介：董麗（1980—），職稱：二級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教育教學(xué)。

編輯 溫雪蓮