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        基于學(xué)生學(xué)習(xí)探討小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的主要策略

        2016-06-07 13:08:39董麗
        新課程·上旬 2016年4期
        關(guān)鍵詞:主要策略作業(yè)設(shè)計(jì)

        摘 要:小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂活動(dòng)的延伸和拓展,具有鞏固課堂教學(xué)和強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要作用,而且作業(yè)完成的質(zhì)量和語文教學(xué)的質(zhì)量密切聯(lián)系,所以有必要對(duì)作業(yè)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì),充分發(fā)揮作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)提高學(xué)生語文興趣和提高語文成績(jī)的作用。從小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀來看,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),對(duì)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的主要流程和基本原則進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述,然后對(duì)設(shè)計(jì)的主要策略展開了具體分析。

        關(guān)鍵詞:學(xué)生學(xué)習(xí);作業(yè)設(shè)計(jì);主要策略

        在語文教學(xué)中,作業(yè)設(shè)計(jì)是必不可少的組成部分。教師的教育思想、觀念和主要目標(biāo)都可以在作業(yè)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來,會(huì)對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生非常重要的影響。在小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計(jì)中,我們應(yīng)該從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向,基于其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,培養(yǎng)并提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們結(jié)合長期的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計(jì)從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行了具體討論。

        一、語文作業(yè)的規(guī)范設(shè)計(jì)流程

        規(guī)范的語文作業(yè)設(shè)計(jì)流程包括如下四點(diǎn):第一,明確作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的。這一流程的中心就是要解答“為什么要設(shè)計(jì)作業(yè)”這一問題,主要包括弄清楚作業(yè)設(shè)計(jì)的目的,完成作業(yè)的具體要求和設(shè)計(jì)的特點(diǎn)等。第二,明確作業(yè)中的內(nèi)容指向。由于語文學(xué)科具有一定的特殊性,學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及的范圍比較廣泛,這就決定了語文作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要有明確的指向性,主要內(nèi)容包括技能訓(xùn)練、過程體驗(yàn)等。而且,作業(yè)中內(nèi)容的指向往往同時(shí)包含了多種內(nèi)容,并不是單一的,會(huì)側(cè)重于某一方面知識(shí)的考查。第三,確定作業(yè)的主要類型。小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計(jì)主要包括記憶、運(yùn)用、活動(dòng)和綜合等四種類型,教師可以根據(jù)實(shí)際需求來選擇作業(yè)設(shè)計(jì)的類型。第四,對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一流程的主要內(nèi)容就是,語文教師要對(duì)已經(jīng)完成設(shè)計(jì)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)包括設(shè)計(jì)意圖、有效度和難易程度等內(nèi)容。

        二、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則

        (一)堅(jiān)持開放性原則

        小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計(jì)不能只停留在生字、詞語、句子、課文朗讀和課后作業(yè)訓(xùn)練手冊(cè)等層面,而是應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的資源,靈活地布置作業(yè),并在其中融入開放性的理念,從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā),對(duì)他們的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo),除了利用現(xiàn)有的資源之外,還可以積極引入國學(xué)、外國文學(xué)、童話、寓言等適合小學(xué)生閱讀的文本,拓展他們的閱讀范圍,增加知識(shí)的寬度。

        (二)堅(jiān)持適量性原則

        目前,很多學(xué)校并沒有認(rèn)真貫徹給學(xué)生減負(fù)的政策,老師會(huì)給學(xué)生布置很多作業(yè),語文也不例外,導(dǎo)致學(xué)生身心俱疲,容易打消學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性,所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),應(yīng)該堅(jiān)持適量的原則,根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況,選擇一些具有代表性的典型例題,改變過去的題海戰(zhàn)術(shù),最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)作業(yè)的補(bǔ)充鞏固效果。

        三、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的主要策略

        (一)增強(qiáng)作業(yè)的趣味性,積極創(chuàng)新

        受到小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的影響,語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該增強(qiáng)趣味性,充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主觀能動(dòng)性。語文教師可以在作業(yè)中設(shè)計(jì)一些游戲,讓學(xué)生在做游戲的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。

        例如,在學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》之后,可以讓學(xué)生和自己的父母一起,查找一些和李時(shí)珍相關(guān)的資料,做成知識(shí)卡片。同時(shí)還可以采用表演課本劇的方式,組織學(xué)生自己制作道具,在表演的過程中仔細(xì)揣摩人物的語言、動(dòng)作、心理等變化,也有助于培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

        (二)增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性

        每個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立的,所以興趣、愛好以及特長都存在較大的差異,語文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),應(yīng)該充分考慮到這一因素,在作業(yè)設(shè)計(jì)中盡可能地融入更豐富的內(nèi)容,讓學(xué)生的個(gè)性和特色體現(xiàn)出來,讓學(xué)生有更多表現(xiàn)自己的空間,增強(qiáng)他們的成就感。

        例如,在學(xué)習(xí)《桂林山水》之后,教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣類型,布置這樣的作業(yè):喜歡朗誦的同學(xué),可以自己選擇優(yōu)美的音樂進(jìn)行配樂朗誦;喜歡繪畫的同學(xué),可以用自己的畫筆畫出一幅秀麗的桂林山水畫;喜歡寫作的,可以幫助導(dǎo)游寫一篇導(dǎo)游詞,幫助導(dǎo)游介紹桂林山水等等。這種作業(yè)綜合了音樂、美術(shù)、詩歌、朗誦等元素,可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,可以調(diào)動(dòng)他們的積極性,滿足學(xué)生不同的個(gè)性需求。

        參考文獻(xiàn):

        [1]姜自鳳,呂學(xué)超.以作業(yè)改革提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量:小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)之我見[J].當(dāng)代教育科學(xué),2011(19):23-24.

        [2]曹越.淺談新課程理念下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)[J].教育教學(xué)論壇,2012(10):39-41.

        [3]陸勤超,陳群波,袁曉東.教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)調(diào)查:以S市H區(qū)小學(xué)語文教師為例[J].教育發(fā)展研究,2015(29):77-84.

        作者簡(jiǎn)介:董麗(1980—),職稱:二級(jí)教師,研究方向?yàn)樾W(xué)語文教育教學(xué)。

        編輯 溫雪蓮

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