王桂珍

摘 要：作業(yè)是教育教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生理解消化知識(shí)程度的重要手段。預(yù)留課外作業(yè)可以了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)預(yù)留課外作業(yè)也可以讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)、鞏固課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，在新課程背景下，教師預(yù)留課外作業(yè)也遇到許多困難，那么，教師應(yīng)該如何給學(xué)生預(yù)留課外作業(yè)？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一些方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；預(yù)留作業(yè)；語(yǔ)文教學(xué)

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的組成部分。作業(yè)包括課堂作業(yè)和課外作業(yè)。這些活動(dòng)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)、復(fù)習(xí)和鞏固，也是每個(gè)學(xué)生必須完成的。

從這幾年的小學(xué)課堂教學(xué)來(lái)看，盡管在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段上進(jìn)行了很多的探討和研究，很多老師對(duì)課堂作業(yè)的安排與設(shè)計(jì)也發(fā)生了變化，但在很長(zhǎng)時(shí)間里忽視了課外作業(yè)的設(shè)計(jì)。（教師只注重統(tǒng)考的分?jǐn)?shù)，追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)）在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，老師在布置課外作業(yè)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的方法——抄寫(xiě)字詞，甚至是已經(jīng)學(xué)過(guò)的字詞而且都是會(huì)寫(xiě)的每天都要抄寫(xiě)，一學(xué)期下來(lái)有些字詞已抄寫(xiě)過(guò)幾十遍，這樣一來(lái)致使很多學(xué)生應(yīng)付完成，不求甚解。甚至體現(xiàn)到了課外作業(yè)中，有些教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤作出規(guī)定：寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，重抄十遍；算錯(cuò)一道題，加做三道題。這種作用的目的雖然明確，但不正確，在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，使我們不少的小學(xué)生變成了裝東西的容器。

針對(duì)這一現(xiàn)象，我們教育工作者必須高度重視，改變單調(diào)枯燥、缺乏彈性、偏重書(shū)本、脫離生活和學(xué)生實(shí)際的課外作業(yè)狀況，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

精心設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真完成作業(yè)，有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。家庭作業(yè)要多種多樣，既要有書(shū)面的，也要有口頭的；既要操作，又要展示，總之，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與。

一、留激發(fā)興趣的作業(yè)

興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促進(jìn)學(xué)生思維活躍。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，家庭作業(yè)設(shè)計(jì)要新穎，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，反復(fù)品味，多次朗讀，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確、最有感情，如：學(xué)完《回鄉(xiāng)偶書(shū)》和《所見(jiàn)》，要求學(xué)生脫離課本，自由講演，看誰(shuí)講得最生動(dòng)。

二、留發(fā)展個(gè)性的作業(yè)

作業(yè)不應(yīng)當(dāng)是單一枯燥的文本，而應(yīng)是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量愉快而幸福的經(jīng)歷。

如：在教學(xué)《撈鐵?！芬徽n后，我布置了動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的作業(yè)：“你能不能用同樣的方法把鐵牛撈上來(lái)？”當(dāng)檢查作業(yè)時(shí)，學(xué)生紛紛講述了自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。有的還想出了其他辦法。如此動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。教師應(yīng)由整體感知入手，理出課文重點(diǎn)、自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法，在平等和諧的課堂氣氛中相互學(xué)習(xí)、相互交流。

三、留極具想象性、求異性的作業(yè)

語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)，一般不應(yīng)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)發(fā)散思維。

豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無(wú)論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新都十分有益，因此在布置課外作業(yè)時(shí)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的想象寫(xiě)話的練習(xí)，以拓展學(xué)生想象的空間，增強(qiáng)和豐富他們的想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如：在教完《烏鴉喝水》一文后，提問(wèn)：還有沒(méi)有其他辦法讓烏鴉喝到水？啟發(fā)思考，這樣學(xué)生不但樂(lè)于表現(xiàn)，而且能體現(xiàn)出固有的獨(dú)創(chuàng)性和新穎性。

課外作業(yè)的主要特點(diǎn)，就在于它是學(xué)生獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的作業(yè)技巧，例如，先復(fù)習(xí)后做題，怎樣審題，遇到不會(huì)做的題怎么辦，怎樣自我檢查，怎樣科學(xué)安排作息時(shí)間，等等。

布置課外作業(yè)，目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真檢查、批改和評(píng)定。

總之，作業(yè)作為語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，精心地進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在廣闊的時(shí)空中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在玩中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)、在生活中學(xué)，以拓寬視野、豐富知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉繼中.淺析初中語(yǔ)文課外作業(yè)的布置[J].文教資料，2014（26）.

[2]錢(qián)文佳.淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)[J].語(yǔ)文世界：教師之窗，2014（6）.

[3]范娜.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2009（8）.

編輯 段麗君