張媛

【摘 要】 美術(shù)欣賞課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)三大課型之一，是訓(xùn)練學(xué)生對視覺媒體的感受和審美評價(jià)能力的主要途徑，其教育功能自不待言，美術(shù)欣賞課的教學(xué)也就越來越受到重視。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)往往是圖片展示，學(xué)生欣賞，老師介紹，最多提幾個(gè)問題讓學(xué)生重視一下，主要以“填鴨式”為主，這種教學(xué)已經(jīng)不適合新課程的要求了。老師不再是知識的唯一擁有者，隨著時(shí)代的發(fā)展，欣賞的手段及內(nèi)容日趨多樣化，鞭策教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。

【關(guān)鍵詞】 文化情境；教學(xué)情境；自主欣賞能力；創(chuàng)造能力；審美觀點(diǎn)

小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)對提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)審美能力、激發(fā)創(chuàng)造力、陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的作用。因此《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提出了更高的要求：“激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素質(zhì)，陶冶高尚情操，完善人格。”所以美術(shù)教師要真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力，提高課堂效益，創(chuàng)新求變，才能實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。小學(xué)美術(shù)欣賞課業(yè)在美術(shù)教學(xué)中占用的課時(shí)雖然最少，但教與學(xué)的矛盾卻常常比較突出，因此也是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)所在。如何改進(jìn)小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法和策略，提高小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，值得我們美術(shù)教師去研究和探討。下面我來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。

一、引導(dǎo)學(xué)生重視作品的文化情境，培養(yǎng)人文精神

我們都知道藝術(shù)來源于生活，生活中的美術(shù)現(xiàn)象到處可見。在美術(shù)教學(xué)時(shí)可以將教材內(nèi)容與校內(nèi)外的活動相結(jié)合，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來。如：在上《現(xiàn)代建筑》這一課時(shí)，我讓學(xué)生走出教室，到校園里走一走，看一看，結(jié)合我們學(xué)校的建筑和校園外的建筑，讓學(xué)生分析、評論校園建筑以及周邊建筑的特點(diǎn)和布局，同時(shí)感悟建筑所帶給我們的美。通過這樣的教學(xué)手段，拓展了學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識到建筑藝術(shù)的多樣性和美術(shù)對社會的獨(dú)特貢獻(xiàn)。而在欣賞董希文的油畫作品《開國大典》時(shí)，我們可在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品藝術(shù)特點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生通過查找資料了解作者創(chuàng)作的時(shí)代背景和作品所產(chǎn)生的社會意義，通過理解作品的文化情境，進(jìn)一步加深了學(xué)生對《開國大典》這幅優(yōu)秀作品的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)作品的熱愛之情。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)分為四個(gè)階段：視覺感受、意象感受、審美心理及心境共鳴。即先產(chǎn)生視覺上的快感，再進(jìn)一步體驗(yàn)作品體現(xiàn)的情境和思想感情，從而感受到美，最后產(chǎn)生欣賞者情感上的共鳴。那么審美的視象、意象感受的外在因素就是情境，要使學(xué)生產(chǎn)生審美感受，使之內(nèi)化，就應(yīng)該重視情境的創(chuàng)設(shè)。如在欣賞中國畫時(shí)，教師可以事先在教室多掛一些具有代表性的不同時(shí)代的中國畫圖片，讓學(xué)生一進(jìn)教室馬上就置身其中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)在欣賞過程中，教師也可播放一些中國的古典音樂來啟發(fā)聯(lián)想，并借助古詩詞描述出一幅幅清麗、淡雅的中國畫，以此內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。因?yàn)橹袊旁娫~、中國的古典音樂、中國畫三者都善于借景抒情，托物言志，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。所以借助古典音樂、古詩詞既可以渲染學(xué)習(xí)氣氛，又能幫助學(xué)生通過情感聯(lián)想理解中國畫的墨分五色、色彩淡雅的藝術(shù)特色。

三、引導(dǎo)學(xué)生通過自主體驗(yàn)，培養(yǎng)自主欣賞能力

課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的自主體驗(yàn)。在美術(shù)欣賞中，教師往往在課堂出示欣賞圖片后便一講到底，好多都是自己學(xué)到的知識再介紹，有的人云亦云，有的自主觀念造很強(qiáng)，意識片面。課堂教學(xué)造成教師投入，自己欣賞的章節(jié)興奮激揚(yáng)但學(xué)生漠然以對的尷尬場面，欣賞成了“講賞”。而通過教師的講，學(xué)生充其量只是對作品表面化的理解而已。新課程改革明確提出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個(gè)被動接受的過程，而是一個(gè)主動參與的過程，只有學(xué)生主體主動積極參與才能調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生創(chuàng)造能力

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，延伸拓展課堂。網(wǎng)絡(luò)資源很好地給我們提供了欣賞的平臺，老師不再是知識的先知者，網(wǎng)絡(luò)改變著我們的教學(xué)模式，美術(shù)課也不例外，大量的圖片在網(wǎng)上都找得到，他可以幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，也可以以課堂為點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)為面，拓寬知識面。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，達(dá)到更強(qiáng)的感官效果，大大提高學(xué)生的審美能力。例如《有趣的漢字》一課，利用課件的演示，直觀欣賞、了解文字的演變過程，通過大量有突出特征的象形字實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解象形字的主要特征，啟發(fā)學(xué)生的想象能力，領(lǐng)略象形字的妙趣，并嘗試用夸張的手法、突出的特征，創(chuàng)造出各種具有特色的象形字。所以根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)、適當(dāng)、具有實(shí)效性地應(yīng)用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、深入探究學(xué)習(xí)方式、完善學(xué)生的審美觀點(diǎn)

傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)是教師“滿堂灌”的教學(xué)，因此學(xué)生沒有機(jī)會發(fā)表自己的見解，而這種帶有“權(quán)威性”的評論，常常不能被學(xué)生所理解，因?yàn)樗且猿扇说难酃夂蛯I(yè)化的要求來看作品，忽視了兒童的年齡特點(diǎn)，超出了學(xué)生的接受能力，違背了小學(xué)美術(shù)欣賞課注重提高學(xué)生審美素質(zhì)和審美能力的教育原則。其實(shí)，對知識的探究不只是成人的專利，學(xué)生一樣可以做到。在課堂上我們常常聽到學(xué)生這樣的發(fā)言：“我認(rèn)為……”“這件作品應(yīng)該……”“我是這樣理解的……”，可見對于教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)有了自己獨(dú)特的想法，并且學(xué)生具有好奇的天性及探究欲，所以學(xué)生特別樂意參與問題的討論和探究。通過探究、討論，將自己對作品的理解感受與同學(xué)分享，同時(shí)也接納與自己不同的見解和感受，完善了審美觀點(diǎn)。

小學(xué)美術(shù)欣賞課主要通過欣賞活動來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及獨(dú)立思考問題提高實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的課程。對學(xué)生素質(zhì)全面地提高有著很重要的作用。欣賞也隨著課堂的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不斷發(fā)展而不斷提高。通過自己的教學(xué)實(shí)踐，我充分地認(rèn)識到欣賞課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性，對其課堂教學(xué)模式的探索也有了一些體會和認(rèn)識，我將繼續(xù)沿著這個(gè)方向前進(jìn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域開辟新的天地。