陳剛

【摘 要】 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活節(jié)奏也在不斷地加快，并且期望能夠得到更加快速、高質(zhì)量的生活。為了滿足人們的這一需求，一系列的“微”事物不斷涌現(xiàn)，例如微博、微信、微電影等。這些“微”事物構(gòu)成了“微時(shí)代”的大背景。而在這樣的社會(huì)形勢(shì)之下，教育方式也受到了影響，許多小學(xué)語(yǔ)文教師將微課引入到課堂教學(xué)之中。但是由于實(shí)踐較少，產(chǎn)生的效果并不好，下面本文將對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入地分析。

【關(guān)鍵詞】 微課；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；問(wèn)題

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，大量的“微”事物逐漸出現(xiàn)，在教育的領(lǐng)域也出現(xiàn)了許多與“微”相關(guān)的事物。也已經(jīng)有很多的教師開(kāi)始在課堂中采用微課進(jìn)行教學(xué)。所謂的微課，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師利用多媒體技術(shù)等針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)編輯一段不超過(guò)15分鐘的音頻等進(jìn)行教學(xué)。加入微課的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)將充滿生機(jī)活力，開(kāi)啟學(xué)生智慧，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，它不同于傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，是一種新型教學(xué)資源的發(fā)展和延續(xù)。但是微課作為一種新興的事物在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中還存在著這樣或那樣的不足之處。下面本文就將結(jié)合實(shí)際對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升微課教學(xué)質(zhì)量提出相關(guān)的解決策略。

一、微課與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

微課作為一種新的教學(xué)方法，它使得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，不再像以前一樣乏味沉悶。但是在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，教師往往改不掉自己多年在應(yīng)試教育下養(yǎng)成的授課習(xí)慣。所以隨著課堂的進(jìn)行，漸漸又變成了對(duì)學(xué)生單方面地傳輸知識(shí)。所以，為了糾正這一問(wèn)題就需要小學(xué)語(yǔ)文教師首先改變自己的教學(xué)觀念。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生如何應(yīng)付考試，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，所以教師應(yīng)當(dāng)在教授學(xué)生專業(yè)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視聽(tīng)語(yǔ)言等方面技能的培養(yǎng)。另一方面，教師要盡量擺脫應(yīng)試教育下養(yǎng)成的教學(xué)模式，將課堂的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)利用微課進(jìn)行優(yōu)化重組。舉個(gè)例子，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音、漢字教學(xué)的時(shí)候就可以利用特效軟件將其制作成微視頻，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段做好微視頻的設(shè)計(jì)工作。

二、微課與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合需要組建微課開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)

微課的開(kāi)發(fā)在一定程度上是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，它是教師進(jìn)行授課的新方式。僅僅憑借某一語(yǔ)文教師的一己之力沒(méi)有辦法做出完美的微課。因此，微課需要整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)，對(duì)微課的每個(gè)制作過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化。我們知道微課的核心也就是微視頻，因?yàn)橥ㄟ^(guò)微視頻的方式，學(xué)生可以直觀地理解語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。那么在對(duì)微視頻進(jìn)行制作時(shí)，教師之間可以明確自己的分工，普通話較為標(biāo)準(zhǔn)的教師可以進(jìn)行漢語(yǔ)發(fā)音方面的講解，粉筆字較為漂亮的教師可以對(duì)寫字，筆順等進(jìn)行講解，而具備專業(yè)技術(shù)的教師就可以負(fù)責(zé)對(duì)微視頻進(jìn)行制作。這樣明確分工，每個(gè)人都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。除了對(duì)微視頻的制作之外，諸如微教案之類的制作也需要成員之間相互的溝通和協(xié)調(diào)。在完成一個(gè)微課的制作之后，及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和歸納，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處加以改進(jìn)。

三、微課與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際

因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。所以教師在利用微課進(jìn)行授課的時(shí)候也需要注意學(xué)習(xí)主體學(xué)生的實(shí)際情況。我們知道對(duì)于小學(xué)生而言，貪玩是他們的天性，小學(xué)生的課堂注意力持續(xù)的時(shí)間較短。因此教師要將這個(gè)因素考慮進(jìn)去，在制作微視頻的時(shí)候，將長(zhǎng)度控制在7、8分鐘以內(nèi)，這樣能夠保證學(xué)生高效率的聽(tīng)講，確保學(xué)生能夠?qū)處熤v述的知識(shí)有較為完整的掌握。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)將微視頻做得生動(dòng)有趣，例如采用動(dòng)畫制作等，只有這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到最好的課堂效果。

四、微課與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合需要提高教師整體素質(zhì)

想獲得良好的教學(xué)效果，對(duì)教師的培訓(xùn)是必不可少的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意對(duì)教師的培養(yǎng)，一方面，可以讓教師進(jìn)行進(jìn)修，另一方面還可以在教師中間進(jìn)行交談會(huì)。讓教師相互之間分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓更多的教師可以掌握微課制作技術(shù)，真正提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

五、微課與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合需要引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與

微課不僅是課上的教學(xué)資源，同時(shí)還可以讓家長(zhǎng)在課下利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)可能存在不會(huì)教的尷尬，但是微課中的微視頻文件能夠通過(guò)微信、QQ等分享給學(xué)生的家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)就可以依照微視頻幫助學(xué)生很好的在課下吸收知識(shí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，也解決了不會(huì)教、不能教的尷尬。一方面充分利用了學(xué)生的課余時(shí)間，另一方面也使家校之間的合作更為緊密，非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

微課是一種新的教學(xué)手段以及教學(xué)工具。對(duì)其進(jìn)行合理地應(yīng)用可以很大程度地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。作為語(yǔ)文教師，我們要努力讓微課輔助下的小學(xué)語(yǔ)文課堂變得豐富多彩，精彩紛呈，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閃光。要讓語(yǔ)文課堂充滿活力，就一定要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。但是教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到微課只是一種輔助教學(xué)的工具，所以不能為了追趕潮流而強(qiáng)行在教學(xué)中使用微課教學(xué)，以免發(fā)生本末倒置的現(xiàn)象。

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