溫麗平

摘 要： 小學(xué)英語一直以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，隨著中高教學(xué)內(nèi)容的增加及升學(xué)壓力的加大，很多學(xué)生失去了英語學(xué)習(xí)的動力，成績每況愈下。如何在小學(xué)英語課堂培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，并轉(zhuǎn)化為持續(xù)和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力是小學(xué)英語教師需要思考的問題，關(guān)乎小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)實(shí)效

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學(xué)英語課堂數(shù)量一周兩節(jié)左右，課時量少于語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，小學(xué)英語開設(shè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。從教多年來，發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律：學(xué)生學(xué)習(xí)英語越往高年級興趣就越低，這是值得小學(xué)英語教師關(guān)注的一個問題。教師如何面對這樣一個學(xué)習(xí)怪圈呢？英語課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。為此，教師不妨從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，因地制宜地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動進(jìn)行巧妙的設(shè)計。文章選取不同年級的教學(xué)案例，探討興趣對優(yōu)化小學(xué)英語學(xué)習(xí)的實(shí)效。

一、和諧融洽師生關(guān)系，保障學(xué)習(xí)興趣

教與學(xué)是一對矛盾關(guān)系，要讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，教師要處理好這對矛盾。小學(xué)生天性好動，要么愛鬧，要么隨意發(fā)脾氣，要么搗亂課堂……這些就是小學(xué)生的表現(xiàn)，教師要認(rèn)真對待這些天真可愛的小學(xué)生，與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系，和諧融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)課堂有效地開展?，F(xiàn)行閩教版小學(xué)英語教材經(jīng)過改版后，教材編排設(shè)計貼近學(xué)生熟知的生活。從小學(xué)生的心理出發(fā)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊挠⒄Z活動場所，畢竟小學(xué)英語教學(xué)總體而言還是需要發(fā)展小學(xué)生的個性，通過和諧融洽師生關(guān)系保障興趣符合教學(xué)規(guī)律。

例如，在教學(xué)閩教版《小學(xué)英語》四年級下冊Unit 3“Numbers and Animals”Part A這一單元時，由于課文是圍繞“Numbers and Animals”展開的，課前教師不妨讓學(xué)生對以前學(xué)習(xí)過的數(shù)字、動物進(jìn)行回顧，即教師提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的數(shù)字、動物單詞。在課堂教學(xué)中，教師先檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的復(fù)習(xí)表現(xiàn)表揚(yáng)。在課堂上，播放孩子喜歡的英語歌曲《動物園》“動物園里的動物們就要出國表演節(jié)目了……”，學(xué)生被老師的歌曲吸引了，拉近了師生的距離。教育家朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”和諧融洽的師生關(guān)系需要一種教學(xué)智慧，對培養(yǎng)和保持學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣起到莫大的作用。

二、恰當(dāng)?shù)挠⒄Z情境，增添學(xué)習(xí)動力

課堂是教學(xué)的主陣地，要抓住學(xué)生的注意力，教師必須讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在課堂教學(xué)中，讓教學(xué)活動吸引留住學(xué)生的注意力。要留住學(xué)生，教師需要有好的教學(xué)設(shè)想，從小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容來看，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境是不錯的選擇。教育家和心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：“成功的外語課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。”多次教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)生在課堂的注意力不會長久，而小學(xué)英語課堂中采用情境教學(xué)方法能延長學(xué)生的注意力，增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效。

例如，閩教版三年級下冊Unit5“Parts of the body”Part A的一節(jié)英語課，基于主要學(xué)習(xí)人體五個五官單詞（face，mouth，nose，eyes，ears）和一個新句型（draw a...），教師可以先摸摸一下自己的五官，讓學(xué)生跟著摸一摸自己的五官，說說五官的中文意思，然后教師請部分學(xué)生上臺畫一畫自己的五官（臉、鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴），教師不需要評論畫得怎樣，只要上臺的學(xué)生都應(yīng)該給予肯定。接著教師從學(xué)生所畫的圖畫一一學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音、拼讀及如何記憶這些詞語，結(jié)合單詞卡片、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)新句型，然后教學(xué)唱one little finger，學(xué)生跟唱，提示學(xué)生遇到五官詞大聲跟讀。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)根本。閩教版教材是一套將教學(xué)內(nèi)容生活化的課本，話題內(nèi)容很廣，包括數(shù)字、身體、食品、動物、家庭、學(xué)校、朋友等。盡管這是一套貼近教學(xué)實(shí)際的英語教材，但是在教學(xué)實(shí)際中，教師還要對英語教材的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)變換，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近教學(xué)實(shí)際，尤其農(nóng)村小學(xué)實(shí)際。只有源于實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)，才能讓學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)英語。

例如，教學(xué)閩教版五年級下冊Unit 2“A Visit to the Zoo”Part B時，這個單元話題是參觀動物園，Part A為參觀動物園，Part B主要通過孩子們回家后，和媽媽談?wù)撛趧游飯@看到的動物和所做的事情。為了延伸教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)結(jié)束時，教師讓學(xué)生說說自己以前與家人參觀動物園的感受，學(xué)過的動物用英語說，沒有學(xué)過的用中文意思表達(dá)，談?wù)劦谝淮我姷絼游锏母惺堋Ｒ部梢孕蕾p《爸爸去哪兒》（第一季）廣州長隆動物園的圖片，看完圖片進(jìn)行情感教育：“Animals are our friends. Please love animals and protect them. Dont give food to the animals in the Zoo！”（動物是我們的朋友，請愛護(hù)并保護(hù)它們。不要在動物園喂食動物。）

四、依托小學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)實(shí)效

小學(xué)生的注意時間不長，好動、愛說愛鬧……針對學(xué)生的種種心理特點(diǎn)，教師需要針對不同的學(xué)習(xí)階段，采用不同的教學(xué)方法。一般來說，小學(xué)英語中年級與高年級的教學(xué)方法不同，這除了他們的年齡差距外，最主要的在于教學(xué)內(nèi)容深淺不一樣，因此，教師需要區(qū)別對待，增強(qiáng)不同年級的英語教學(xué)實(shí)效，中年級游戲活動多，高年級學(xué)生思考時間多。

在小學(xué)英語教學(xué)活動中，老師要充分挖掘?qū)W生潛能。例如，在閩教版六年級下冊Unit5“Occupation”Part B中，本課創(chuàng)設(shè)了以韻句導(dǎo)入、競說單詞的游戲方式，不僅吸引學(xué)生的注意力，還能活躍課堂氣氛，這是一個很好的教學(xué)鋪墊。具體教學(xué)設(shè)計如下：

在師生問好后Say a chant： Im a worker， making toys. All kinds of wonderful toys. Some are big， some are small. But kids like them all.（師生齊聲邊說韻句、邊做動作）教師再次要求學(xué)生：Say the words as quickly as you can.（比一比，看看誰把單詞說得又快又好）緊接著就是教師敘述：Yesterday we learned how to ask sb s occupation. When there is a man， we can ask： What does he do？ When there is a woman， we can ask： What does she do？ Now lets ask and answer together. We know Sallys grandpa is a farmer. Her grandma is a cook. Her father is a doctor. Her mother is an English teacher.

五、結(jié)語

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，從課堂教學(xué)以人為本的角度看，小學(xué)英語唯有從興趣著手才能讓其認(rèn)真學(xué)習(xí)，而要英語教學(xué)產(chǎn)生實(shí)效，自然離不開學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開教師的有效課堂教學(xué)活動，反過來興趣也能增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效。從多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣對今后中學(xué)、大學(xué)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。對一線的英語教師而言，小學(xué)英語教學(xué)的興趣培養(yǎng)仍舊需要不斷探索總結(jié)。

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