羅慶忠

【摘要】怎樣教好小學數(shù)，是當前所有數(shù)學老師所要面臨和要解決的實際問題。在數(shù)學教學中促進學生思考，激發(fā)求知欲望，發(fā)展思維，培養(yǎng)其口頭表達能力；促進學生的學習能力、思想觀念和道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)的養(yǎng)成。數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，教師要善于誘發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并充分發(fā)揮主動精神。

【關鍵詞】小學數(shù)學 叩開思維 促進思考 提高學生能力

小學數(shù)學是義務教育的起步，屬于基礎教育階段，如果能讓學生學得更好，就能夠今后上初中打下扎實的基礎。在學習的過程中，只有把基礎知識打得牢固，才能掌握更多的知識，就好比在建筑中，只要打好了基礎才能把樓層蓋高。

怎樣教好小學數(shù)，這是所有數(shù)學老師所要面臨的實際問題。數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“數(shù)學是千姿百態(tài)、壯麗多彩、引人入勝的”。只有學生在學習中入迷，才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。 課堂提問是課堂教學普遍運用的一種教學形式。它的主要功能有：促進學生思考，激發(fā)求知欲望，發(fā)展思維，及時反饋教學信息，提高信息交流效益，調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)口頭表達能力。隨著教學新課改的深入，我們的數(shù)學課堂開始變得更自由、更靈活，學生也能在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學，這是我們數(shù)學教學改革的一個可喜變化。數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學習內(nèi)容，這樣學生樂于接受。也可以讓學生例舉數(shù)學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。 例如教學《認識角》，教師出示指示牌三角形或正方形等，讓學生比較不同的長方形、正方形、三角形都有角，而圓形沒有角。師：這些是什么？生：有些是長方形、正方形、三角形……在這種教學法，使教學氣氛活躍了，學生的積極性也很高。教師要千方百計創(chuàng)設情景，再引出問題。

隨著教學改革的深入，數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學，這的確是我們數(shù)學教學改革的一個可喜的變化。教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學生就能以飽滿的情緒投入學習，并充分發(fā)揮主動精神，出色地完成學習任務；教學就能獲得較大的成功。要充分利用數(shù)學課堂，數(shù)學課也如同其他學科一樣，學生在學習中必定會伴隨著一定的思想和情感的滲透與影響，促進學生的學習能力、思想觀念和道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)的養(yǎng)成。數(shù)學教學中的德育不可能像單純的思想品德課那么明顯，但是在數(shù)學課堂的教與學的互動中可以做到滲透思想品德教育。把數(shù)學課堂創(chuàng)設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。如教學《四則運算》，通過情境創(chuàng)設與主題圖的展示，火車在巍巍雪山前行駛，學生們可能先感受到的不是火車，而是雪山的壯觀美麗，讓學生感受到祖國的幅員遼闊和美好的自然風光，感受祖國的變化和時代的發(fā)展。同時進行珍惜時間，認真學習。教學一年級數(shù)學上冊分類時，在教學生明確什么是分類知識之后，教師有意識地放手讓學生主動實踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學生去分類，看誰分得合理。同學們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按長短分類的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的；也有胡亂分的。讓學生在自主活動中，自主學習、主動實踐。教師還注意學生的學法指導，從而培養(yǎng)了學生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。從一年級起就應培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣，對于學生以后的學習乃至一生的發(fā)展都有著至關重要的作用，培養(yǎng)學生從小就養(yǎng)成認真思考、沉著冷靜的良好習慣。在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動學生參與實踐和學習。傳統(tǒng)的教學把參與實踐視為影響學習，從而限制學生的獨立自主能力，強制聽課。心理學家皮亞杰認為：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始?！苯虒W離不開學生的參與. 怎樣才能最大限度地調(diào)動學生的主動性，使他們真正參與教學活動，成為學習的主人，是值得每一位教師深入探討的課題。參與實踐活動就是調(diào)動每個學生的感性經(jīng)驗。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習?！稊?shù)學課程標準》將實踐活動作為數(shù)學學習的一個重要組成部分。其要求是：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上，教師向學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。通過廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，可以開發(fā)學生的邏輯思維，提高學生的邏輯分析能力，幫助學生形成良好的心考習慣，同樣也有助于小學生縝密思維的培養(yǎng)。

在小學數(shù)學教學中，應通過多種形式，創(chuàng)設有激勵性的問題情景，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，使學生能感受到“學數(shù)學”的樂趣。