摘要：培養(yǎng)課外閱讀的興趣對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和終身學(xué)習(xí)起著不可估量的作用。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的喜好、性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、教材特點(diǎn)有選擇地指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖文并茂的作品，讀與自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、思想感情相吻合的作品;結(jié)合教材指導(dǎo)學(xué)生選擇讀一些短小精悍的故事書(shū)和古典作品;指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，為學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ?閱讀興趣 ? 閱讀方法

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.134

前蘇聯(lián)著名的文學(xué)家高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@說(shuō)明了閱讀對(duì)人類成長(zhǎng)的重要性。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)：具有閱讀的能力，小學(xué)階段每個(gè)學(xué)生的閱讀量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇以上。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。小學(xué)生正處在認(rèn)識(shí)世界的年齡階段，他們天真無(wú)邪，好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，對(duì)自己喜歡的東西容易感興趣，也容易模仿學(xué)習(xí)。因此，教師對(duì)小學(xué)生閱讀的文章和書(shū)籍一定要進(jìn)行正確指導(dǎo)，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和愛(ài)好，以保持他們純潔的心靈，培養(yǎng)他們高尚的情操。下面筆者就多年的教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶?，同教育界同仁共勉?/p>

一、教師要根據(jù)小學(xué)生的喜好、性格特點(diǎn)有選擇地指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖文并茂的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生喜好閱讀的書(shū)籍不是大部頭小說(shuō)，也不是深?yuàn)W的科普讀物、歷史書(shū)籍、古典文學(xué)等，而是圖文并茂的圖畫(huà)書(shū)。當(dāng)然，不少小學(xué)生由于寫(xiě)作文的需要，還喜好看作文書(shū)。

我認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，首先應(yīng)該選擇他們喜歡讀的書(shū)。有興趣，閱讀才能有心思。在學(xué)生喜歡閱讀的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)生閱讀才能有收獲。

有的書(shū)配有圖畫(huà)，小學(xué)生喜歡讀。單純文字的書(shū)有時(shí)候比較抽象，不好懂，但配上形象直觀的圖畫(huà)，就容易理解了。兒童的喜好是看動(dòng)作，看形象，而不是看文字。例如，學(xué)生看《西游記》的電視劇，看到孫悟空上天入地、呼風(fēng)喚雨、愛(ài)憎分明、嫉惡如仇的形象，豬八戒貪財(cái)好色、貪吃貪睡、投機(jī)?；男蜗螅澄騼舻娜蝿谌卧?、正直無(wú)私的形象，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的形象。學(xué)生看后對(duì)故事的情節(jié)講得頭頭是道，一遍不罷，兩遍不休。同樣的道理，小學(xué)生具有兒童特點(diǎn)，看書(shū)喜歡看帶有圖畫(huà)的。記得七八十年代小人書(shū)比較流行，我們同學(xué)之間互相借到幾本小人書(shū)，當(dāng)天看不完不睡覺(jué)，對(duì)上面的生字主動(dòng)向人求教，甚至上課時(shí)控制不住自己偷偷看，為此沒(méi)少挨老師的批評(píng)，但也認(rèn)識(shí)了許多生字，記下了好多故事，對(duì)寫(xiě)作能力的提高也非常有益。反之對(duì)大篇大篇的文字則顯得索然無(wú)味。因此，指導(dǎo)小學(xué)生閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，教師首先要選他們喜歡看的，既有圖畫(huà)，又有少量文字的書(shū)。

現(xiàn)在，這類讀物圖書(shū)館也不少見(jiàn)。如小故事書(shū)，文字?jǐn)⑹黾由喜鍒D，看起來(lái)生動(dòng)形象;成語(yǔ)故事書(shū)，解釋加插圖，看起來(lái)通俗易懂;《弟子規(guī)》《增廣賢文》既有文字解說(shuō)，又有人物動(dòng)作行為，更有教育意義。有些古文抽象難懂，從語(yǔ)言上一時(shí)理解不了，適當(dāng)配上插圖，就能讀懂。由此看來(lái)，看圖文并茂的書(shū)籍，尤其適合兒童的喜好，形象生動(dòng)，易看易懂，不亦樂(lè)乎？

再說(shuō)，小學(xué)生從小看圖讀文，利于形象思維能力的提高，表達(dá)能力也會(huì)增強(qiáng)，看到一幅畫(huà)面、一個(gè)場(chǎng)面，也會(huì)用語(yǔ)言敘述，想象的空間不斷擴(kuò)大。此外，現(xiàn)在作文的訓(xùn)練類型中有看圖作文，圖畫(huà)書(shū)籍讀多了，看圖作文也就迎刃而解了。

二、教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡，引導(dǎo)學(xué)生讀與自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、思想感情相吻合的作品

在一次作文指導(dǎo)課上，我要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“親人”的作文，下水文是一篇后媽的感人故事，在教師指導(dǎo)后學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作。有一個(gè)叫趙旭敏的小學(xué)生，她的經(jīng)歷和我的下水文中后媽照顧老人、關(guān)心孩子的經(jīng)歷相似，在不到四十分鐘的時(shí)間，她寫(xiě)出了一篇具有真情實(shí)感、感人至深的四百多字的作文，并且主動(dòng)要求在全班朗讀。她在朗讀中融入了自己的感情，讀得意味深長(zhǎng)，聲淚俱下，感動(dòng)了教師和全班學(xué)生。

她為什么能讀得這樣動(dòng)人呢？就是因?yàn)橄滤闹兄魅斯慕?jīng)歷和自己童年的經(jīng)歷相吻合，產(chǎn)生了思想感情上的共鳴，所以對(duì)作品理解得深刻、到位，朗讀時(shí)讀出了情感。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要善于選擇那些適合小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷的作品，以引起他們思想感情的觸動(dòng)，使他們產(chǎn)生閱讀的興趣。

當(dāng)然，各人成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，適合自己生活經(jīng)歷和思想感情的作品就不同。教師要給學(xué)生充分的選擇空間，提供豐富多樣的書(shū)籍，引導(dǎo)他們選擇適合自己閱讀的書(shū)，在閱讀活動(dòng)中因勢(shì)利導(dǎo)地去培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、教師選擇讀物要與小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容相關(guān)，最好結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生選擇讀一些短小精悍的故事書(shū)和古典作品

小學(xué)生還可以讀一些短小精悍的故事書(shū)，如民間故事、成語(yǔ)故事、英雄人物故事、名人故事等。還有一些古典作品也是閱讀的好材料，要有選擇地去讀。如古代詩(shī)詞、名人名言，讀起來(lái)朗朗上口，容易記憶。這些故事書(shū)和古典作品一般情節(jié)簡(jiǎn)單，文字不多，但都蘊(yùn)含一定的道理。小學(xué)生讀這類書(shū)，不僅能受故事情節(jié)的吸引而產(chǎn)生閱讀興趣，而且能從故事中領(lǐng)悟出道理，受到思想教育。有些道理對(duì)人的一生都是有用的。

四、教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

首先，弄清文章體裁，聯(lián)系生活實(shí)際，快速理解文章，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高閱讀效率。其次，讀寫(xiě)結(jié)合，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中生疏詞句和關(guān)鍵的詞句以及重點(diǎn)探討的地方進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，在閱讀中豐富自己的詞匯，感受故事的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。再次，詳略結(jié)合，對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容和感興趣的部分細(xì)讀，非重點(diǎn)部分略讀。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀報(bào)紙時(shí)先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的和自己感興趣的進(jìn)行細(xì)讀。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，方法是多種多樣的，適合選擇的圖書(shū)也很多，但是教師要把握住一個(gè)原則，就是根據(jù)學(xué)生的喜好、年齡特點(diǎn)和教材指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀，掌握正確的閱讀方法，以利于他們的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

國(guó)家教育部.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2011.

作者簡(jiǎn)介：

金曉榮，女，1972年出生，漢族，甘肅省張掖市甘州區(qū)堿灘鎮(zhèn)太平小學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷 ，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) ?，主要從事小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作。