孔金鳳

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性是學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，其不僅關(guān)系到學(xué)生能否完整地、準(zhǔn)確地掌握教師所教授的語(yǔ)文知識(shí)，還直接影響到學(xué)生最終的整體學(xué)習(xí)效果。因此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平具有十分重要的意義?；谖覈?guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，本文就如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性建議進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ? ?教學(xué) ? ?有效性

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.083

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，各中小學(xué)都在積極地對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，要求在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，著重突出學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最佳效果。

一、增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的手段和方式

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)前，首先，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠事先對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解，發(fā)現(xiàn)并找出語(yǔ)文知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。其次，教師要在語(yǔ)文課堂講開(kāi)始前，事先做好講課的準(zhǔn)備，熟悉并掌握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展或刪減，制定出科學(xué)、合理的教學(xué)方案，以確保語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。最后，教師可以針對(duì)所要教授的語(yǔ)文知識(shí)事先設(shè)計(jì)出具有趣味性的課前小活動(dòng)，以此吸引小學(xué)生的注意力，這樣既可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生了解課外知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以事先搜集出《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片作為教學(xué)材料，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂上播放《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫(huà)片，以動(dòng)畫(huà)片的形式吸引學(xué)生的注意力，讓動(dòng)畫(huà)片作為語(yǔ)文教學(xué)的課前導(dǎo)入，把動(dòng)畫(huà)片與將要教授的語(yǔ)文知識(shí)相融合，并選擇合適的時(shí)間教授語(yǔ)文知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

二、開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂

我國(guó)教育改革著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，教師要在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，讓學(xué)生走出課堂，貼近生活，把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊緊相連，積極開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)文應(yīng)用能力，使其所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)能夠充分運(yùn)用到生活中去;開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)溝通和交流，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言溝通能力，滿足素質(zhì)教育改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求。

例如，教師可以在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，積極舉辦學(xué)生書(shū)法大賽、朗誦大賽等知識(shí)比賽，還可以組織學(xué)生進(jìn)行有趣的社會(huì)活動(dòng)，如在講解環(huán)境保護(hù)知識(shí)的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)事件的調(diào)查，讓學(xué)生真正體會(huì)環(huán)境污染所帶來(lái)的危害及保護(hù)環(huán)境的重要性。在這些有趣的課外活動(dòng)中，讓學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)處理事物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生溝通、交流的能力和處理事情的能力，讓學(xué)生在社會(huì)的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)觀察生活、體會(huì)生活。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師往往是課堂的主體，采用灌輸?shù)慕虒W(xué)模式把語(yǔ)文知識(shí)強(qiáng)硬地讓學(xué)生理解和掌握。然而，這種方式在很大程度上會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和主動(dòng)性，使得學(xué)生沒(méi)有空間進(jìn)行充分的思考，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。因此教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要改變教師的傳統(tǒng)觀念，正確轉(zhuǎn)變角色，建立起科學(xué)的教學(xué)觀念。教師要懂得自己是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生才是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體，要將課堂的表達(dá)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地表達(dá)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和看法，給予學(xué)生充分的想象空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法

教師與學(xué)生之間的關(guān)系能直接影響到課堂的教學(xué)氣氛和教學(xué)質(zhì)量，教師要在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，教師都應(yīng)給予充分的肯定和稱贊，以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的滿足感。教師要增強(qiáng)與學(xué)生之間的情感，還應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況，找出正確、適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能充分的理解和掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，同時(shí)也是小學(xué)課程中的重要組成部分。所以，為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，必須要充分發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

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