候春娥

【摘要】在孩子的成長過程中，自信是非常重要的品質(zhì)之一，是孩子克服困難、戰(zhàn)勝恐懼的法寶。對于大班幼兒來說，自信心是他們在幼兒階段是否能夠展示自己，做好力所能及的事情的重要因素，也是他們是否能夠順利進入小學(xué)的重要因素，對幼兒的終身發(fā)展都具有深遠的意義。為此，促使大班幼兒自信心提高是十分有必要的。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒 自信心 提高

高爾基說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?！币粋€孩子如果有充足的自信心，他就會充滿活力，陽光、向上。教育部印發(fā)的《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒要具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。”“幼兒應(yīng)具有一定的自信心，才有利于其身心健康地成長?！睘槊總€幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自信心，也是我們幼兒教育社會領(lǐng)域中的主要內(nèi)容。

1.自信心的內(nèi)涵

自信心是日常生活中常常談起的一個概念，而在心理學(xué)中，與自信心最接近的是班杜拉在社會學(xué)習(xí)理論中提出的自我效能感（self-efficacy）的概念。自我效能感指個體對自身成功應(yīng)付特定情境的能力的估價。對于孩子來說，“自信心”是他對自己完成某一活動或者完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力的自我估計、自我認識，堅信自己能完成任務(wù)、達到目標的心態(tài)。對于大班幼兒來說，他們具有一定的生活自理能力、解決問題的能力，積累了一定的社會經(jīng)驗，已經(jīng)慢慢地培養(yǎng)起了自信心。但是有一部分幼兒，特別是性格比較內(nèi)向的幼兒，還是不能勇敢地表現(xiàn)自己，大膽地體現(xiàn)自己的能力，所以，一定要有效地結(jié)合家長及幼兒個人，有效地培養(yǎng)大班幼兒的自信心，進而促使其自信心的提高。

2.大班幼兒自信心的實際情況

2.1在語言上，大班幼兒有表現(xiàn)自己的欲望

語言是人們交際的重要手段，通過運用語言交往，能夠不斷滿足幼兒對生活的要求。著名教育學(xué)者尹建莉提倡讓孩子多閱讀，所以，在我們大班的語言教學(xué)中，我們鼓勵幼兒多閱讀，如看圖說話了，背古詩了，講故事了等等，并且提供給幼兒展示自己的平臺，設(shè)置“我會說”區(qū)角，讓幼兒盡情地表現(xiàn)自己。比如，我們大班的萌萌小朋友，有一次在“我會說”展示了背古詩，孩子們都投來了羨慕的目光，她很有成就感。這孩子以后更喜歡閱讀了，她有意識地主動去學(xué)習(xí)一些詞語，她的語言表達能力增強了，她越來越自信，本來不愛說話的她現(xiàn)在也喜歡跟孩子們說說笑笑了。

2.2在行動上，大班幼兒敢于做好自己力所能及的事

大班的幼兒大多能做到自己的事情自己做，不會的愿意學(xué)，他們做了好事或取得了成功后還想做得更好。比如：在一次《我會出遠門了》的遠足活動中，大班的孩子們都是自己整理東西裝進包里，自己背著包，背著水杯。有一個孩子比較瘦弱，我提出幫他拿，他認真地對我說：“老師，我能背！”

2.3在互助上，大班孩子善于用自己的長處幫助別人

大班的孩子通常會選擇自己的優(yōu)點或長處去幫助那些比自己能力差的人，并且感到無比的自豪。比如，有一次在起床后，苗苗系扣子怎么也系不好，我正想去教她，這時，她旁邊的娜娜說：“我來教你怎么系?！闭f完，像小老師一樣先給她示范了一下，又耐心地教她。苗苗終于學(xué)會了，說：“謝謝你，你真棒！”娜娜自豪地說：“這點小事，我早就會了！”

3.有效提高大班幼兒自信心

3.1設(shè)置適中的教育活動目標，讓孩子跳一跳能夠得著

對孩子的要求必須在孩子的能力范圍之內(nèi)，必須符合孩子的年齡特點和實際情況，有的家長對大班的孩子提出了達到小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)水平，孩子在行動起來就會感覺到非常吃力，而且經(jīng)常會有失敗感和挫折感，漸漸的他就會懷疑自己的能力，失去對自己的信心。因此，家長在給孩子提要求時不可過高過嚴，要讓孩子“跳一跳就能摘到桃子”。比如，孩子在大班的數(shù)學(xué)要求是能熟練掌握10以內(nèi)的分解和合成，家長就不能要求孩子會做10以內(nèi)的加減混合運算，你可以擴展到20以內(nèi)的數(shù)的理解就行了。鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他們感受到經(jīng)過努力獲得的成就感，從而提高自信心。

3.2表揚和鼓勵，是自信心的陽光和雨露

我國著名教育家陳鶴琴先生在講到孩子心理特點時指出：“小孩子喜歡成功的”、“小孩子喜歡稱贊的”，所以，不管是老師還是家長，選擇合適的機會和場合及時地鼓勵孩子，孩子就會越來越自信。比如：在一次大班孩子做水果拼盤的活動中，別的小伙伴都在興高采烈地切呀、擺呀，唯獨文文坐著不動，原來她怕自己切不好，也拼不好。老師說：“你試一試吧，沒關(guān)系的?！蔽奈脑囂街辛艘黄骷t柿，老師贊嘆說：“真像紅太陽?！蔽奈囊宦犂蠋熯@樣說，立馬有了信心，接著又是切又是拼，一只活靈活現(xiàn)的小金魚出來了，惹的小伙伴們都圍過來觀看，文文得意極了。

3.3失敗時及時鼓勵，呵護孩子的自信心

當孩子在生活中上遭受失敗時，大人用簡單粗暴的態(tài)度對待他們，必然會傷害他們的自信心，使他們情緒低落，或者產(chǎn)生自卑心理，喪失克服困難的信心。所以，即使他們做得不夠好，也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)，讓他們在做事中樹立自尊和自信。比如，在一次大班的團體操訓(xùn)練中，雷雷的動作總是做的跟別人的不一樣，使他所在的隊看起來不整齊，他本人也很苦惱，覺得自己沒別人聰明，學(xué)不會。老師鼓勵他能行，只要多練練一定能做得好，并讓他站在第一排，看老師的示范動作更清楚一些。雷雷很用心，看的很認真 ，小伙伴們都休息了，他還在認真地練，連頭上的汗也顧不得擦一把 ，最后，他做的比別人還好呢！老師夸他能吃苦，做的好。他高興地對媽媽說：“老師表揚我做操做的好！”從這以后，他干什么事情都比以前更有信心了。

4.結(jié)語

隨著社會的不斷進步，幼兒的自信心也變得越來越重要，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和競爭。因此，家長和老師一定要重視對幼兒自信心的培養(yǎng)和提高，家園共育，提高幼兒自信心的教育才能達到事半功倍的效果。

【參考文獻】

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 教育部2001年頒布

[2]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 教育部2012年印發(fā)

[3]《好媽媽勝過好老師》 尹建莉 作家出版社