范麗萍

【摘 要】所謂的互動(dòng)式教學(xué)是指通過(guò)構(gòu)建多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在平等交流過(guò)程中，形成一種觀念上的碰撞，使得雙方的主動(dòng)性以及探索性都能得到激發(fā)，針對(duì)初中的化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更加注重的是對(duì)方法的改進(jìn)，本篇文章通過(guò)對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法在中學(xué)化學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究之后，對(duì)于提升中學(xué)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)；初中化學(xué)；運(yùn)用

所謂的互動(dòng)式教學(xué)是指通過(guò)構(gòu)建多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在平等交流過(guò)程中，形成一種觀念上的碰撞，使得雙方的主動(dòng)性以及探索性都能得到激發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要科學(xué)合理的將互動(dòng)式教學(xué)融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，使得互動(dòng)式教學(xué)方式的應(yīng)用對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展起到促進(jìn)作用。

一、互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

初中教學(xué)是暨小學(xué)教學(xué)之后、高中教學(xué)之前非常重要的過(guò)渡教學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力、為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。有些科學(xué)教學(xué)可能影響學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展。為此，初中化學(xué)教師必須關(guān)注學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式于化學(xué)課堂上，促使學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。初中教師也要培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，使得師生之間保持一種良好的溝通、交流渠道，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供全力的保障。同時(shí)，教師也要深刻意識(shí)到教學(xué)的過(guò)程亦是自身提升專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中其實(shí)質(zhì)就是師生共同進(jìn)步、共同探索求知的過(guò)程，這也是互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用的實(shí)質(zhì)作用?；?dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，迎合了新課改實(shí)施的要求，真正發(fā)揮了學(xué)生主體資格的積極作用，帶動(dòng)學(xué)生們?nèi)褙炞⑴c到教學(xué)課堂當(dāng)中，進(jìn)而促使學(xué)生們?cè)谶@樣一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍中獲取更多的化學(xué)知識(shí)，加深化學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，進(jìn)而提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、精選互動(dòng)節(jié)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

問(wèn)題是推動(dòng)師生有效互動(dòng)的最直接、有效的條件。教師要積極采用互動(dòng)式教學(xué)模式，在課前的備課環(huán)節(jié)中對(duì)初中化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興趣。要盡量避免化學(xué)內(nèi)容的枯燥性、系統(tǒng)性等不利因素，使得學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣點(diǎn)。教師在課件的制作環(huán)節(jié)，對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要講究技巧，不僅要增進(jìn)師生之間的情感交流，也要活躍課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。

在初中化學(xué)課堂中，有一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是無(wú)法將實(shí)驗(yàn)過(guò)程搬到講臺(tái)上進(jìn)行講解和演練的，比如那些有毒有害的氣體、易燃易爆危險(xiǎn)品以及實(shí)驗(yàn)條件極為苛刻的實(shí)驗(yàn)操作等。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可以利用多媒體等教學(xué)輔助工具，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，學(xué)生們也能針對(duì)看不懂的地方進(jìn)行反復(fù)推敲，直到自己掌握為止。這樣使得學(xué)生們的思維模式得到了鍛煉，在思考的過(guò)程中，學(xué)生們漸漸養(yǎng)成了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

三、活用互動(dòng)方式，拓展化學(xué)教學(xué)的空間

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用得到了廣大教育工作者的青睞，也受到了好評(píng)。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)方法的不斷的發(fā)展，如今也出現(xiàn)了多種多樣的應(yīng)用策略，比如精選案例互動(dòng)、主題探究互動(dòng)以及歸納問(wèn)題互動(dòng)等等。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。首先，精選案例式互動(dòng)離不開(kāi)個(gè)案的引用，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧原有知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出解決思路。通過(guò)設(shè)置懸念、有效鋪墊以及深入剖析，最終形成教學(xué)所學(xué)理論知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生們一目了然、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。其次，主題探究互動(dòng)是圍繞主題教學(xué)任務(wù)開(kāi)展師生互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。一般情況下，教師會(huì)主動(dòng)拋出主題、提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、尋找答案以及歸納總結(jié)。還要?dú)w納問(wèn)題互動(dòng)涉及的是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，教師對(duì)重點(diǎn)對(duì)這些進(jìn)行問(wèn)題式引導(dǎo)，通過(guò)不斷的探析和思考，引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在不斷開(kāi)闊思維模式的基礎(chǔ)上，也掌握了更多的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，初中化學(xué)教師也要關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生們積極探索求知的欲望，逐漸構(gòu)建開(kāi)放式課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們化學(xué)學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)等教學(xué)輔助工具成為引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握更多的信息資源，在一定程度上提高了學(xué)生們的信息獲取、分析以及加工等方面的綜合實(shí)力。同時(shí)，也不斷開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上豐富了更多的知識(shí)內(nèi)容。從另一個(gè)角度上看，也提高了學(xué)生們的快速閱讀能力以及篩選有價(jià)值信息的能力。

四、以學(xué)生為中心，增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)效

新課程改革實(shí)施進(jìn)程中，對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)任務(wù)做出了重新的規(guī)定，要求教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展不僅局限于培養(yǎng)學(xué)生們知識(shí)水平，而是重點(diǎn)傳授學(xué)生們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。改變學(xué)生們傳統(tǒng)教育理念中單一、鼓噪的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索、體驗(yàn)、參與以及實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程，使得學(xué)生們的知識(shí)技能得到快速提高，逐漸形成正確的價(jià)值觀。為此，新課改提出要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，促使互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。

例如，教師可以采用分組合作學(xué)習(xí)來(lái)推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。在分組前，教師需要對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行有效的分組，可以將成績(jī)不同的學(xué)生進(jìn)行均勻分組，每組中都有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，也都有學(xué)習(xí)能力差的。然后，每組選派一名組長(zhǎng)，組成可以是教師選派的，也可以是小組投票選出的。不一定非是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，但是組長(zhǎng)一定是熱心的、有組織能力的學(xué)生。不同小組之間進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)，哪一組答對(duì)問(wèn)題就加一分，答錯(cuò)問(wèn)題不加不減。要鼓勵(lì)小組內(nèi)的學(xué)生們多多參與問(wèn)題回答，促使學(xué)生之間相互幫助，學(xué)生能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)帶動(dòng)一下學(xué)生能力差的學(xué)生，使得學(xué)生們成為課堂教學(xué)真正的主人。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，使得學(xué)生們積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，逐漸調(diào)動(dòng)起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生們勇于提出質(zhì)疑、敢于提出自己觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們善于從不同角度思考問(wèn)題，采用不同方法解決問(wèn)題。

五、引入典型化學(xué)案例教學(xué)，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)

隨著新課改實(shí)施的不斷深入，互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中得到了快速的發(fā)展。應(yīng)用方法也隨著教師們的不斷深入探索而不斷增多，其中引入典型化學(xué)案例教學(xué)方法是其中教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。在化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容中，典型的化學(xué)案例數(shù)量有很多，其中很多案例需要教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真的進(jìn)行甄選。例如，在學(xué)習(xí)鈣元素內(nèi)容時(shí)，教師可以將實(shí)際生活中的水垢去除經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例式教學(xué)演示。首先，將生活中常見(jiàn)的熱水壺拿來(lái)，讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論適合除去水垢。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探討方案的制定，進(jìn)而實(shí)施與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最后，不同的小組結(jié)合自己小組的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)分析。這樣的教學(xué)過(guò)程使得學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到了鈣元素的化學(xué)反應(yīng)原理，也能夠幫助學(xué)生們解決了日常生活中常見(jiàn)的生活難題。因此，案例教學(xué)的應(yīng)用使得化學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)，加深學(xué)生們對(duì)鈣元素知識(shí)的印象。

綜上所述，在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的參與意識(shí)，不斷拓展學(xué)生們的思維空間，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，為培養(yǎng)更多的化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才做出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曦，李新華.淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程（教研），2014（09）.

[2]劉振鋒.“留白”藝術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（教研），2013（11）.