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        初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)淺談

        2016-05-30 06:24:53陳星
        校園英語(yǔ)·中旬 2016年10期
        關(guān)鍵詞:詞匯教學(xué)初中英語(yǔ)

        陳星

        【摘要】詞匯是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),詞匯教學(xué)是所有課堂教學(xué)的前提。想要讓學(xué)生順利用英語(yǔ)交流、閱讀以及翻譯,都得掌握大量的詞匯。如何幫助學(xué)生高效、快速的記憶英語(yǔ)單詞,本文就英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

        【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 高效記憶

        英語(yǔ)詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。魏爾金斯就說(shuō)過:“沒有語(yǔ)法不能很好地表達(dá),而沒有詞匯則什么也不能表達(dá)?!庇纱丝梢姡~匯的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。

        在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中,我們很多老師注重了語(yǔ)音、語(yǔ)法的教學(xué),但對(duì)于詞匯教學(xué),我們最常用的方法就是讓學(xué)生機(jī)械地背誦單詞,然后聽寫,認(rèn)為學(xué)生只要會(huì)讀、會(huì)背,就算完成了詞匯的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生今天背,明天忘,導(dǎo)致默寫成績(jī)不理想,有時(shí)為了讓學(xué)生記住單詞,老師要求學(xué)生課后再機(jī)械性的抄寫單詞多少遍,或者放學(xué)后再留下來(lái)背誦、默寫,如此惡性循環(huán),可能導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)、產(chǎn)生抵觸情緒。我們英語(yǔ)老師很辛苦,但結(jié)果卻事倍功半。

        針對(duì)詞匯教學(xué)中費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象,我根據(jù)自己多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一談詞匯教學(xué)策略。

        一、建立和諧師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        孔子曰:“親其師,信其道?!崩蠋熞谜嫘娜蹖W(xué)生,對(duì)學(xué)生一視同仁,尤其是對(duì)落后生,要多鼓勵(lì),多對(duì)他們微笑,為學(xué)生創(chuàng)造輕松快樂、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。比如黑板報(bào)固定一角每周寫一到兩句英語(yǔ)諺語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生了解含義并掌握用法,這樣積少成多,學(xué)生不僅了解了西方文化,而且可以學(xué)到更多的詞匯。開展一些有趣的英語(yǔ)課外活動(dòng),如英語(yǔ)詞匯游戲,組織英語(yǔ)演講、講故事、歌唱比賽,英語(yǔ)情景劇表演等。學(xué)生樂于參加、積極性高。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。二、培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣

        培養(yǎng)學(xué)生良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生按照以下的規(guī)律學(xué)習(xí):

        1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的習(xí)慣。幫助學(xué)生熟練掌握音標(biāo),能根據(jù)音標(biāo)讀出單詞,并在課文中找出該詞,查字典,了解其含義、用法、固定搭配等,也可以進(jìn)行一些拓展,找一找該詞的近義詞、反義詞等。

        2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂的習(xí)慣。單詞的學(xué)習(xí)和記憶不能依賴于課后花多少時(shí)間死記硬背,而要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中集中注意力,口、耳、眼、手、腦并用,注意觀察詞匯的構(gòu)成和規(guī)律,多模仿、多練習(xí),靈活記憶,當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        3.培養(yǎng)學(xué)生勤鞏固的習(xí)慣?!疤煜聼o(wú)難事,只怕有心人”。英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí),就要不斷重復(fù)、不斷鞏固,勤記、勤憶、勤練、勤思考。當(dāng)然,學(xué)生應(yīng)該“勤”到“點(diǎn)子”上,掌握詞匯記憶規(guī)律,切忌死記硬背。

        二、創(chuàng)造情境教學(xué)

        呂淑湘先生曾說(shuō)過:“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命,才容易記住,才知道用法。”在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,老師可以創(chuàng)造情境,讓學(xué)生在親身感受到的場(chǎng)景中學(xué)習(xí),了解詞匯的使用,能有目的、有意義的靈活運(yùn)用,從而提高了詞匯教學(xué)的有效性,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用詞匯的能力。例如在學(xué)習(xí)比較級(jí)時(shí),可以直接用教室的實(shí)物、圖片或?qū)W生的實(shí)際情況教學(xué),如請(qǐng)班上最高和最矮的兩個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)前面,分別指著他們說(shuō):“Student A is tall. Student B is short. Student A is taller than Student B. Student B is shorter than Student A.” 學(xué)生在聽和看的過程中就掌握了“taller”、“shorter”的含義和用法,學(xué)生增強(qiáng)了直觀印象,碰到類似情形,腦中就能自然浮現(xiàn)這些詞匯。

        三、指導(dǎo)詞匯記憶技巧

        “授之魚,不如授之以漁?!贝蠖鄶?shù)初中生通常死記硬背,因此,指導(dǎo)學(xué)生詞匯記憶方法非常必要。

        1.拼讀記憶法。準(zhǔn)確的熟讀英語(yǔ)單詞,分音節(jié)記憶,掌握字母組合的規(guī)律。比如學(xué)習(xí)nation時(shí),劃分成 na-tion記憶,同時(shí)幫助學(xué)生整理學(xué)過的有關(guān)tion這個(gè)音節(jié)的單詞,population,congratulation,communication等,進(jìn)行比較和鞏固,加深記憶。

        2.構(gòu)詞記憶法。英語(yǔ)構(gòu)詞法主要有合成法、派生法和轉(zhuǎn)化法。例如:合成法after+noon→afternoon,police+man→policeman。派生法agree→disagree,act→actress。轉(zhuǎn)化法light光,光亮n.→照亮,點(diǎn)燃v.→明亮的,淺色的adj.→輕快的adv.

        3.分類記憶法。教師可以幫助學(xué)生分類,把要記憶的單詞組成相對(duì)有規(guī)律的組塊來(lái)記憶。如不規(guī)則動(dòng)詞的過去式和過去分詞,可以根據(jù)A——A——A型,A——A——B型,A——B——A型等形式來(lái)記憶。

        除了以上記憶法外,還有聯(lián)想記憶法、比較記憶法等,詞匯記憶方法多種多樣,學(xué)生可以選擇適合自己的來(lái)使用。

        總之,老師要重視英語(yǔ)詞匯教學(xué),要注重趣味性和多樣性,不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,勇于創(chuàng)新,同時(shí)要遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律,使學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李陽(yáng).詞匯教學(xué)方法新探[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),1999(3).

        [2]汪溶培.英語(yǔ)詞匯學(xué)教程[M].上海外語(yǔ)教育出版社,2004.

        [3]余德敏.探索英語(yǔ)詞匯教學(xué)2002[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2002(1).

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