宋曉穎

【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，它的引入能有效改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相融合，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高小學(xué)英語教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)英語 教學(xué)效果

小學(xué)英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語用能力，既考慮語音詞匯和語法，更顧及語言的實(shí)際運(yùn)用。小學(xué)英語傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)新知和操練的過程是一個(gè)較為枯燥、煩瑣的過程。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)以其形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使小學(xué)英語課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)英語教學(xué)的要求和特點(diǎn)，有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能提高英語教學(xué)效果。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生情境意識

英語是一門集工具性和人文性為一身的學(xué)科，小學(xué)英語在此基礎(chǔ)上，不可缺少的就是趣味性?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段在小學(xué)英語中的運(yùn)用，為小學(xué)英語的趣味性提供了有力保障。如何讓小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，切實(shí)掌握英語基礎(chǔ)知識，發(fā)展英語交際運(yùn)用能力？教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)師，需要為學(xué)生提供能夠進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)情境，從而使學(xué)生能在不同場合靈活地運(yùn)用所學(xué)的語言材料進(jìn)行交際。但在小學(xué)英語教學(xué)中，孩子的注意力不易集中，因此教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)多樣化，積極創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的單詞有機(jī)組成對話，編寫成小故事、短句或小品來表演；把語法知識點(diǎn)改編成有趣的游戲。因此，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將真實(shí)的情境融入交際活動(dòng)中，學(xué)生自然敢說、樂說、會(huì)說。在情境中運(yùn)用詞匯，也大大增強(qiáng)學(xué)生的語感。

如在數(shù)字的教授中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示門牌號碼、自行車號碼、電話號碼、摩托車號碼、汽車號碼等學(xué)生日常生活中所熟悉的各種數(shù)字信息，用游戲quick response呈現(xiàn)。學(xué)生可以跟隨著畫面上跳動(dòng)的數(shù)字有節(jié)奏的跟讀。如在教授四季，生日等，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可穿插一首英文四季歌和英文生日歌。色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象，直觀的聽覺感染，能引起學(xué)生的有意注意，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高了英語課堂教學(xué)的效率。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生思維能力

現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供可感知的具體形象，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽覺等感官，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生渴望獲取新知識的沖動(dòng)。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生在英語課堂上的認(rèn)知活動(dòng)從文字走向圖象、從無聲走向有聲、從單一走向多元。學(xué)生由此產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，思維更具積極性、深刻性和多向性。小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，孩子腦中感性知識多于理性知識，所以小學(xué)英語教師要把抽象的、枯燥的知識具體化、形象化。而這一過程的實(shí)現(xiàn)，需充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，如一年級下冊字母教授時(shí)，借助多媒體手段播放phonic kids，將枯燥字母的“形”用生動(dòng)的畫面和chant顯示出來、將抽象的語言材料與具體事物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生通過形象思維來領(lǐng)會(huì)語言知識，讓他們的語言與思維在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)下更加具有多維性。

在教學(xué)中，教師可把大量的口語交際情景用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)，通過畫面提供情景，學(xué)口語、用口語。在輕松愉快的交際中，克服小學(xué)生對口語能力的恐懼心理，提高其語言交際能力，使他們從小養(yǎng)成敢說、愛說英語的好習(xí)慣，讓他們在快樂中接受教育，在實(shí)踐中滲透語言知識，讓學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化綜合語用能力

小學(xué)英語教學(xué)突出口語交際功能，旨在提供學(xué)生多學(xué)多練的機(jī)會(huì)。但課堂時(shí)間有限，傳統(tǒng)課堂教學(xué)容量不大。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展輔助教學(xué)則不同，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，節(jié)約了大量的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，能從有限的教學(xué)時(shí)間中壓縮出時(shí)間來進(jìn)行大容量的口語練習(xí)，使學(xué)生們有充分展現(xiàn)的時(shí)間。

同時(shí)，英語是有聲語言，學(xué)生的聽力理解程度尤為重要。因此在每一課的教學(xué)中，我都利用現(xiàn)代教育技術(shù)穿插聽力訓(xùn)練，帶著問題聽錄音，然后再回答問題，這樣既提高了聽力，又鍛煉了口語表達(dá)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，課件圖、文、聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，既增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，也能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生可以做到眼觀、耳聽、口動(dòng)、腦用、手練。不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能活躍課堂氣氛。通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，教師能挖掘?qū)W生語言表達(dá)的潛力。

另外，利用計(jì)算機(jī)制作的課件可以集板書、演示、練習(xí)于一體，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突破教學(xué)難點(diǎn)，減少了許多繁瑣的細(xì)節(jié)。一部分練習(xí)可以在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)，從而切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)過多的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，做到“減負(fù)”。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段，被越來越多人關(guān)注、重視。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助小學(xué)英語教學(xué)，符合小學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了小學(xué)英語課堂，激活了小學(xué)英語教學(xué)，是小學(xué)英語課堂教學(xué)手段發(fā)展的必然趨勢。

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