劉亞美

【摘要】閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師需要幫助學(xué)生提高自身的英語閱讀能力，讓學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)英語。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的來源，教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生能夠更積極地參與課堂學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)自身的英語基礎(chǔ)。本文結(jié)合高中英語課堂教學(xué)，對教師運(yùn)用激趣教學(xué)提升學(xué)生閱讀能力進(jìn)行分析與探究，并提出具體的激趣教學(xué)方法與策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 激趣教學(xué) 閱讀能力 提升方法

高中英語閱讀難度相較于初中英語閱讀有了更多的提升，具體表現(xiàn)為閱讀量的增加以及語法的改變。高中英語閱讀占據(jù)的分值比較高，因此為了讓學(xué)生能夠在考試中脫穎而出，教師需要做的就是幫助學(xué)生提升閱讀能力，幫助學(xué)生取得閱讀高分。在傳統(tǒng)的英語課堂上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，因此教師很難提高英語閱讀教學(xué)的效率，而在新課程改革之后學(xué)生一躍成為課堂學(xué)習(xí)的主體，只要教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效率就可以得到提升。為了提高閱讀教學(xué)的效率，筆者覺得激趣教學(xué)是一種非常好的閱讀教學(xué)方法，教師可以采用激趣教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生的英語閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。

一、教師可以采用提問設(shè)疑的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣

新課程改革之后教師發(fā)揮更多的是引導(dǎo)作用，為了提高引導(dǎo)教學(xué)的質(zhì)量，教師會采用提問的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，通過提問給學(xué)生打開英語學(xué)習(xí)思路，給學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。筆者覺得教師同樣可以采用提問設(shè)疑的方式激發(fā)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與英語閱讀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。比如，在講解《Healthy eating》這部分知識的時(shí)候，筆者就給學(xué)生進(jìn)行提問：“健康是每一個(gè)人都希望擁有的，擁有健康我們可以更好地進(jìn)行工作，提升生活的愉快度，而飲食是我們生活中一個(gè)重要的過程，為了保證我們的健康，你們覺得應(yīng)該怎樣吃才能維持我們的健康呢？教材中有我們需要的答案，現(xiàn)在同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文，通過閱讀尋找答案好不好？”通過提問設(shè)疑，筆者成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣，他們在接下來的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的非常積極，每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真閱讀課文，希望通過閱讀尋找正確飲食的方法。筆者通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成功提高了閱讀教學(xué)的效率，學(xué)生閱讀課文的時(shí)間有了明顯的減少，他們的閱讀能力得到了很大的提升。

二、教師運(yùn)用多媒體給學(xué)生進(jìn)行閱讀導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體是科技發(fā)展的產(chǎn)物，經(jīng)過長期的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)可以將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，它可以讓英語課堂變得更加新穎，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，對提高教師課堂教學(xué)效率有著重要作用。為了提高學(xué)生英語閱讀的能力，筆者覺得教師可以采用多媒體進(jìn)行激趣教學(xué)，通過多媒體的便捷與高效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與英語課程學(xué)習(xí)。高中生正處于科技發(fā)展非常迅速的時(shí)代，因此他們對這些科技產(chǎn)物很感興趣，只要教師可以在課堂上實(shí)施多媒體教學(xué)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的主動性就會提升，他們的興趣也很能夠得到很好地激發(fā)。

比如，在學(xué)習(xí)《The united kingdom》的時(shí)候，筆者就運(yùn)用多媒體再現(xiàn)了教材中的內(nèi)容，筆者讓所有的學(xué)生都觀看筆者播放的PPT，讓他們結(jié)合PPT進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，筆者采用的實(shí)踐教學(xué)取得了很好地效果，PPT再現(xiàn)教材內(nèi)容有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，他們積極地參與筆者制定的教學(xué)方案，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得非常濃厚，每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效率有了很大的提升。正是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)措施的實(shí)施筆者才成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，如果沒有多媒體的幫助，筆者覺得這節(jié)課的教學(xué)效率將會很低。

三、教師需要組織學(xué)生進(jìn)行英語閱讀游戲，讓英語課堂變得更生動

對學(xué)生來說，課堂是學(xué)習(xí)新知識和提升自我的一個(gè)地方，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中教師教學(xué)過于限制學(xué)生導(dǎo)致他們在課堂上很少有自主游戲的空間，過多的約束降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程改革之后學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，為了改變這種情況，教師需要注重多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能夠感受自主課堂學(xué)習(xí)的主體地位，從而促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。筆者覺得教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語游戲，通過游戲激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與英語課堂。

比如，在學(xué)習(xí)《Great scientists》的時(shí)候，筆者就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生將閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為舞臺劇，然后讓學(xué)生扮演舞臺劇中的角色，通過扮演來將閱讀內(nèi)容表達(dá)出來。筆者采用的閱讀教學(xué)方法就是一種游戲教學(xué)方法，實(shí)踐證明，它成功激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣，學(xué)生非常積極地參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率得到了很大的提升。正是因?yàn)楣P者實(shí)施了游戲激趣教學(xué)法，所以筆者才能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，幫助他們訓(xùn)練自身的英語閱讀能力。筆者覺得如果沒有實(shí)施游戲激趣法這節(jié)課的教學(xué)效率將會變得很低，學(xué)生也不會積極主動的參與整個(gè)課堂學(xué)習(xí)。

綜上所述，如何提升學(xué)生的語閱讀能力是高中時(shí)期教師教學(xué)最需要關(guān)注的問題，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力低他們將很難取得了閱讀學(xué)習(xí)的成就。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師需要注重解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，筆者覺得教師可以采用激趣教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣，幫助學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)英語，提高他們自身的英語能力。

參考文獻(xiàn)：

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