陳佳
摘要:本文主要探索了提高高中生物課堂激趣教學(xué)水平的有效措施,以保障高中生物課堂教學(xué)有效性。據(jù)此,有利于培養(yǎng)學(xué)生對高中生物學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,以使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),突出學(xué)生在高中生物教學(xué)過程中的主體地位,以提高學(xué)生的自主探究能力,實現(xiàn)高中生物課堂激趣教學(xué)效益最大化。
關(guān)鍵詞:高中生物;激趣教學(xué);有效措施;教學(xué)效益
近年來,我國越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展,力求加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)變,以提高我國教育事業(yè)的發(fā)展水平,使其能夠向國際教育水平看齊。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入,各高中學(xué)校紛紛響應(yīng)其號召,以提高高中教育水平。高中生物是新課改中的重要組成部分,受到各大教育學(xué)者們的廣泛關(guān)注,必須予以高度重視,不容忽視。在高中生物 教學(xué)過程中,教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,課堂教學(xué)氣氛過于枯燥,學(xué)生對生物學(xué)習(xí)毫無興趣,以至于高中生物教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。為此,必須在高中生物課堂中實施激趣教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使其能夠積極主動地投入到高中生物教學(xué)中,從而提高學(xué)生高中生物學(xué)習(xí)效率。
一、采用趣味性的課前導(dǎo)入,集中學(xué)生的注意力
在高中生物教學(xué)過程中,教師必須突破陳舊的教學(xué)觀念,采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式,以提高高中生物教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),使其能夠自主地去探索和研究,以促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率的提高。教師可以在教學(xué)過程中實施趣味性的課前導(dǎo)入,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力。有效的課前導(dǎo)入不僅能夠幫助學(xué)生鞏固過去所學(xué)的舊知識,還能引入新的教學(xué)內(nèi)容,以使其受到學(xué)生的歡迎和喜愛,愿意主動配合教師來開展工作。教師可以通過故事的形式,或是一些趣味實驗、游戲來集中學(xué)生的注意力,使其更投入于高中生物教學(xué)中。例如,教師在學(xué)習(xí)動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)這一課的時候,教師可以描述幾個與動物相關(guān)的故事,利用視圖來為學(xué)生展示動物和人體的結(jié)構(gòu),或是讓學(xué)生去操場快跑一圈測量自己的心跳、脈搏,并思考加速的原因,可讓學(xué)生想象自己在歡樂谷里體驗完刺激的極速飛車,當(dāng)其頭朝下時,血液中的腎上腺素含量也有所提升,命其思考原因?;蚴窃趯W(xué)習(xí)植物光合作用的時候,教師可以通過實驗來引入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以吸引學(xué)生的眼球,使學(xué)生能夠主動地去探索真相和原因,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自覺性。
二、采用多媒體教學(xué)技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著時代的發(fā)展,社會的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)日新月異,不斷地創(chuàng)新和改進(jìn),尤其是計算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活和生產(chǎn)過程中的重要組成部分,在社會各大領(lǐng)域被廣泛地應(yīng)用,在這個環(huán)境下我國教育領(lǐng)域中也開始引用計算機(jī)信息技術(shù),計算機(jī)多媒體技術(shù)是教師教學(xué)過程中的重要輔助工具,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教師的教學(xué)水平。為此,在高中生物課堂激趣教學(xué)過程中必須充分利用計算機(jī)多媒體技術(shù),通過課件的制作,視頻的播放,悅耳的音樂,吸引人的動畫來刺激學(xué)生的各處感官,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗,以此來活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、建立健全的獎勵機(jī)制,完善教學(xué)評價體系
在高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,教師必須支持現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展,要建立與之相配套的完善的獎勵機(jī)制,要予以學(xué)生一定的鼓勵。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的時候,學(xué)生應(yīng)該給予其高度贊賞,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)的稍弱時,教師應(yīng)該給予其鼓勵,以幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),改善學(xué)習(xí)狀態(tài),以最佳的姿態(tài)去參與到高中生物教學(xué)中。另外,教師要建立健全的教學(xué)評價體系,學(xué)生要在教師評價的基礎(chǔ)下進(jìn)行自我評價和互相評價,以此使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題并加以改善,發(fā)揮自己的優(yōu)勢之處。另外,學(xué)生還要對教師作出評價,以使教師能夠根據(jù)學(xué)生的教學(xué)要求及時調(diào)整教學(xué)計劃,從而保障高中生物激趣教學(xué)的質(zhì)量。
四、設(shè)置問題情境,激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望
在高中生物課堂教學(xué)中,提出與所學(xué)知識相關(guān)的問題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實踐證明了是一種非常有效的方法.提出問題的目的在于引起學(xué)生的注意,只有讓學(xué)生對你所教的課程感興趣,學(xué)生也才會有繼續(xù)學(xué)習(xí)生物課程的欲望.大千世界,凡是具有生命的個體,都可以是生物學(xué)研究的范圍,這時教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣點提出幾個問題,如:我從哪里來?為什么我們的相貌會和爸爸媽媽多少有些相似?以此來激發(fā)學(xué)生探究并學(xué)習(xí)生命起源和遺傳性狀相關(guān)知識的興趣。
在高中生物課堂上實施激趣教學(xué),是我國高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中的必然要求,是素質(zhì)教育改革的發(fā)展趨勢,是提高高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,具有重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求,必須創(chuàng)新教學(xué)模式,樹立全新的教學(xué)理念,采用多樣化的教學(xué)手段,以此來促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。興趣是第一教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的重要動力之一,因而教師在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),要提高學(xué)生的動手實踐能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)散學(xué)生的思維,以滿足素質(zhì)教育改革的要求。要注重培養(yǎng)學(xué)生的高中生物應(yīng)用能力,使學(xué)生在掌握基本生物知識的同時,又能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中。