許睿

【摘要】對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好英語(yǔ)書面表達(dá)一直是難題，但由于良好的書面表達(dá)可以讓學(xué)生更全面的掌握英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，所以，英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)始終是重點(diǎn)。不少學(xué)生為完成英語(yǔ)寫作，經(jīng)常采用回避策略，基于此，本文將從回避策略基本情況入手，結(jié)合將回避策略應(yīng)用到英語(yǔ)書面表達(dá)中的原因，重點(diǎn)研究在英語(yǔ)書面表達(dá)中正確運(yùn)用回避策略的方式。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 書面表達(dá) 回避策略

前言

做好英語(yǔ)寫作不僅可以讓學(xué)生更好的掌握發(fā)音，還能增加其詞匯量，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生想象能力，強(qiáng)化邏輯能力也有一定好處，然而，很多學(xué)生都不能做好英語(yǔ)書面表達(dá)，經(jīng)常通過(guò)回避策略完成英語(yǔ)寫作，但依然是錯(cuò)誤不斷出現(xiàn)，更容易犯語(yǔ)言錯(cuò)誤，因此，就需要英語(yǔ)教師聯(lián)系實(shí)際情況，幫助學(xué)生完成英語(yǔ)寫作。

一、回避策略概述

回避策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中經(jīng)常應(yīng)用的一種方式，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在英語(yǔ)寫作中都存在表達(dá)能力不足的情況，無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，還是表達(dá)形式都差強(qiáng)人意，很多時(shí)候還無(wú)法將學(xué)生所想表達(dá)出來(lái)。從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)角度講，回避策略的運(yùn)用可以有效彌補(bǔ)兩種語(yǔ)言之間的空白，增強(qiáng)表達(dá)能力，所以，不少學(xué)生也運(yùn)用該策略寫作英語(yǔ)。

二、將回避策略應(yīng)用到英語(yǔ)書面表達(dá)中的原因

1.減少出錯(cuò)率。幾乎沒(méi)有哪一名學(xué)生在英語(yǔ)寫作中抱著全錯(cuò)的思想，都希望自己的英語(yǔ)作業(yè)全部正確，并獲得老師的認(rèn)可，所以，為減少出錯(cuò)率，很多學(xué)生都將回避策略運(yùn)用到英語(yǔ)書面表達(dá)中，尤其是在自己不確定表達(dá)方式是否正確的時(shí)候，就會(huì)想方設(shè)法換一種表達(dá)方式，盡量保證不出現(xiàn)錯(cuò)誤，這就出現(xiàn)了回避策略。

2.教師評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的影響。對(duì)于很多英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在批閱試卷的過(guò)程中，經(jīng)常將是否存在拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法運(yùn)用是否得當(dāng)、有無(wú)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如果這些錯(cuò)誤都不存在，獲得高分的可能性也會(huì)隨之提升。為提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作分?jǐn)?shù)，教師也經(jīng)常會(huì)將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，所以，很多學(xué)生也會(huì)從這幾點(diǎn)出發(fā)，盡量不在這些方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，這也是學(xué)生應(yīng)用回避策略的一種原因。

三、在英語(yǔ)書面表達(dá)中正確運(yùn)用回避策略的方式

盡管回避策略的運(yùn)用有一定好處，但也要認(rèn)識(shí)到回避策略運(yùn)用到英語(yǔ)寫作中的弊端，如果經(jīng)常使用回避策略，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，就需要教師聯(lián)系實(shí)際情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到回避策略的弊端，并正確運(yùn)用回避策略，具體來(lái)講可以從以下幾方面入手：

1.教師主動(dòng)改變對(duì)待錯(cuò)誤的方式。在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，不少教師很容易受行為主義影響，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤就立即糾正，如學(xué)生的某些口語(yǔ)表達(dá)方式存在錯(cuò)誤，教師馬上糾正，同樣在書面表達(dá)中若存在這種錯(cuò)誤也會(huì)如此。所以，很多學(xué)生不敢犯錯(cuò)。殊不知，學(xué)生的錯(cuò)誤也是一種有效資源，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有一定幫助，要讓學(xué)生正確運(yùn)用回避策略，完成英語(yǔ)書面表達(dá)，就要深入分析導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并做好學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的對(duì)待錯(cuò)誤的意識(shí)，只有這樣才能讓學(xué)生不對(duì)犯錯(cuò)產(chǎn)生恐懼，才可以隨意表達(dá)自己的想法。如在學(xué)生不了解或不確定“指控”的表達(dá)方式時(shí)，教師可以為學(xué)生提供其他表達(dá)方式，用charge替換accuse，這樣既沒(méi)有改變?cè)猓瑢W(xué)生也可以更好的完成書寫。同樣，有些學(xué)生很容易出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，所以，教師在實(shí)際教學(xué)中可以讓學(xué)生多掌握某些詞匯的深層含義，如champion作為形容詞有“第一流的”的含義，與first具有相同的含義，在實(shí)際寫作中就可以用first替代，進(jìn)而減少拼寫錯(cuò)誤。

2.構(gòu)建全面系統(tǒng)的書面表達(dá)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)以上研究得知，促使學(xué)生運(yùn)用回避策略的原因還在于教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由于教師過(guò)于關(guān)注詞匯拼寫等內(nèi)容，所以很多學(xué)生不自然的就產(chǎn)生了按照教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫作的方式，學(xué)生也被迫運(yùn)用回避策略。為改變這種情況，就需要教師構(gòu)建全面系統(tǒng)的書面表達(dá)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如注意學(xué)生的行文結(jié)構(gòu)，關(guān)注文章思想內(nèi)容的表達(dá)等，這樣不僅可以防止學(xué)生思想陷入固定模塊中，還能讓學(xué)生減少回避策略的運(yùn)用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。因此，應(yīng)重視全面系統(tǒng)的書面表達(dá)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。

為強(qiáng)化學(xué)生的書面表達(dá)能力，教師還可以讓學(xué)生背誦一些小短文，這樣既能讓學(xué)生掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)其語(yǔ)感。同時(shí)，讓學(xué)生按照詞根或詞綴的方式記憶單詞，如在學(xué)習(xí)完care一詞以后，教師還可以讓學(xué)生順便記憶careful、careless等詞匯，這些詞匯一同記憶也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們之間的相互關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，在批閱作業(yè)的過(guò)程中，盡量挑選學(xué)生寫作的閃光點(diǎn)，并將運(yùn)用的好的句子記錄下來(lái)，在課堂上將給學(xué)生聽(tīng)，這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而減少回避策略的使用。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)是現(xiàn)階段應(yīng)用最普遍的語(yǔ)言，所以我國(guó)一直將英語(yǔ)教學(xué)作為重點(diǎn)，然而通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不能很好的完成書面表達(dá)，為完成英語(yǔ)寫作，只能運(yùn)用回避策略，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，之所以學(xué)生運(yùn)用該策略主要是為了減少錯(cuò)誤，順應(yīng)教師批閱要求，盡管這樣的措施可以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，但卻會(huì)影響學(xué)生書面表達(dá)能力的提升，針對(duì)這種情況就需要英語(yǔ)教師做好引導(dǎo)，讓學(xué)生正確運(yùn)用回避策略，控制回避策略使用量。

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