高俊梅

摘要：語言是人類進(jìn)行交流的工具，英語則是進(jìn)行國際交流的工具。一個(gè)人的語言文字能力、交際能力是一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一。英語教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，就要把培養(yǎng)語言交際能力作為英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，把這一思想貫穿在教學(xué)過程之中。

關(guān)鍵詞：英語語言；語言能力；能力培養(yǎng)；訓(xùn)練方式

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0055

要提高初中學(xué)生的英語語言能力，筆者認(rèn)為：首先要找出學(xué)生在英語語言能力上的缺失表現(xiàn)；其次要找到影響學(xué)生英語語言能力的文化因素及應(yīng)對(duì)方法；再次教師要注意語言能力培養(yǎng)過程中的課堂內(nèi)外的實(shí)踐訓(xùn)練方式。因此，在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是中學(xué)英語教育的重點(diǎn)。所以，在初中英語教學(xué)中，要正確認(rèn)識(shí)語言知識(shí)與語言運(yùn)用能力的辯證關(guān)系，以教師和教學(xué)材料為媒介，幫助學(xué)生在掌握語言知識(shí)的前提下，向語言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化。

一、中學(xué)生在英語語言能力上的缺失表現(xiàn)

隨著聽力內(nèi)容在考試中所占比重的加大和學(xué)習(xí)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的接軌，在就業(yè)中英語交際能力的缺陷明顯凸顯。作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)階段，目前中學(xué)生的英語口頭交際能力該如何提高，確實(shí)值得研究。英語學(xué)了幾年，還是不管用！中學(xué)生口語能力差主要表現(xiàn)為：1. 耳朵不靈，聽不懂。外國人講一句極為普通的日常用語如：”How are you doing？”我們的學(xué)生竟不知其意。2. 有口難開，講不出。聽懂了人家說的話，對(duì)話時(shí)要表達(dá)的意思講不出。3. 言不由衷，出口就錯(cuò)。平時(shí)在教室里背熟了的句型，真正用起來已忘了。就連最簡單的人稱代詞he和she也分不清，往往是把女性說成了男性。

二、影響中學(xué)生英語語言能力的文化因素及應(yīng)對(duì)方法

文化差異是跨文化交際的障礙，掌握對(duì)象國家文化背景知識(shí)的程度直接影響到一個(gè)人語言知識(shí)的使用能力，是能否得體運(yùn)用語言的前提。我們教師力求在語言教學(xué)過程中潛移默化地傳授文化知識(shí)，讓學(xué)生不自覺地感受英語國家的文化氛圍。

了解文化知識(shí)是學(xué)習(xí)語言知識(shí)的關(guān)鍵。不懂得文化的模式和準(zhǔn)則就不可能真正學(xué)習(xí)語言，不掌握文化背景就不能教好語言。

不否認(rèn)本土文化與英式文化之間存在著差異，諸如以下情況中的差異：稱呼語。在英語中，親屬稱謂不廣泛地用于社交。如果我們對(duì)母語是英語的長輩稱“Uncle Jenkins”“Auntie Brown”，對(duì)方聽了可能會(huì)覺得不大順耳。英語文化中只有關(guān)系十分密切的情況下才使用此類親屬稱謂，且后面不帶姓，只帶名，如“Uncle Don”。感謝與答謝?！癟hank you”這句話不論中英文，都用得很普遍。它用來對(duì)許多事物表示感謝。

文化教學(xué)的方法是多種多樣的，教師的首要任務(wù)是運(yùn)用各種方法進(jìn)行文化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識(shí)，使他們能夠主動(dòng)、自覺地吸收并融入新的文化環(huán)境中。

1. 比較法

比較外國和本民族文化的異同?？梢詮姆Q呼、招呼語、告別、作客、謙虛、道歉、贊揚(yáng)、表示關(guān)心、談話題材和價(jià)值觀念等方面進(jìn)行比較。

2. 課堂交流或?qū)ｎ}介紹

教師可以讓學(xué)生收集一些有關(guān)國外文化方面的資料，如畫報(bào)、雜志、圖片等，研究不同國家人民的服飾、裝飾、發(fā)型等，使他們?cè)谶@一過程中了解不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)，較直觀地了解外國藝術(shù)、雕刻、建筑風(fēng)格和風(fēng)土人情。有時(shí)可以邀請(qǐng)中外有關(guān)專家以及曾經(jīng)留學(xué)或訪問過英語國家的人士作這方面的專題報(bào)告、系列講座等。也可以建議學(xué)生多讀國外有關(guān)游記、人口統(tǒng)計(jì)、民意調(diào)查、官方思想研究、時(shí)事評(píng)論等方面的書，從中了解文化。

3. 閱讀文學(xué)作品

由于文學(xué)作品反映不同的文化背景，而文化背景導(dǎo)致了不同的文學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，因此，要想了解新學(xué)語言國家的文化，閱讀一定量的文學(xué)作品會(huì)有很大幫助，從中可以找到有關(guān)的文化背景知識(shí)和信息。

4. 結(jié)合課本介紹詞匯的文化內(nèi)涵

教師在語言教學(xué)中可以有意識(shí)地總結(jié)一些具有文化背景的詞匯和習(xí)語。

三、英語語言能力培養(yǎng)過程中的課堂內(nèi)外實(shí)踐訓(xùn)練方式

語言能力的提高，既取決于實(shí)踐機(jī)會(huì)的多少，如何為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，又取決于教師在課堂和課后為學(xué)生創(chuàng)造的語言情境。通過各種有效的手段，設(shè)置良好的情境，使學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)，積極地進(jìn)入自己所扮演的各種角色中，在演示過程中提高語言綜合運(yùn)用能力。運(yùn)用新穎的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中。

1. 充分利用課前三分鐘

讓學(xué)生利用自己設(shè)計(jì)的值日生報(bào)告、講英文小故事、對(duì)話表演及課文中的片段表演方式來鍛煉學(xué)生的膽量。隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用越來越熟練，請(qǐng)每一位學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐?，在樹立了遠(yuǎn)大理想并為之奮斗的同時(shí)，通過相互的交流，鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，也大大提高了語言的熟練程度。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不只是為了在教室里用，更重要的是能在社會(huì)實(shí)踐中正確地運(yùn)用。然而，如何將教室這個(gè)小小的空間，變幻成各種各樣的場所，創(chuàng)造和諧的氛圍，就需要教師的精心設(shè)計(jì)。

3. 在科技發(fā)達(dá)的今天，多媒體技術(shù)使創(chuàng)設(shè)情境更真實(shí)化

使用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽說的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為多媒體能促進(jìn)多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)感知對(duì)象的理解程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

另外，課內(nèi)的訓(xùn)練畢竟是極其有限的，很多時(shí)候功夫還得在課外。開展多種形式的課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)缺乏語言環(huán)境，為學(xué)生提供必要的交際訓(xùn)練場所。

學(xué)生在學(xué)得一定科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并建立了穩(wěn)定興趣以后，就不滿足于課堂上所學(xué)的內(nèi)容，很自然地把注意力轉(zhuǎn)向課外，這時(shí)教師就要指導(dǎo)學(xué)生多看課外讀物，組織課外一幫一學(xué)習(xí)小組、英語角等，教師每周抽出一定的時(shí)間到英語角與學(xué)生進(jìn)行英文對(duì)話、交流，促使學(xué)生提高口語交際的能力。

通過以上方法，在了解異域文化的基礎(chǔ)之上加以課堂內(nèi)外的針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練，能使學(xué)生的語言能力得以充分的長足發(fā)展。

（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第九中學(xué) 014300）