李茂林

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視情感教育，因?yàn)榍楦薪逃切W(xué)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于陶冶小學(xué)生的情操具有重要作用，所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中將情感教育貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的始末，這對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)效果以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力帶來(lái)了積極的作用，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂中實(shí)施方式多樣的情感教育，發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；情感教育；實(shí)施；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）32-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.060

小學(xué)生處于認(rèn)知能力與綜合素質(zhì)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)中融入情感的教育能夠促進(jìn)小學(xué)生全面、健康的發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的情感教育，在實(shí)際的語(yǔ)文課堂中有效地實(shí)施情感教育，這對(duì)于培養(yǎng)與陶冶小學(xué)生的情操、豐富他們情感的境界都帶來(lái)了積極的作用。本文首先分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育所具有的重要意義，然后闡述在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中開(kāi)展情感教育的有效途徑。

一、情感教育具有的意義

（一）豐富小學(xué)生的情感世界

小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)豐富多彩的外界充滿了好奇心與求知欲，因此他們對(duì)周圍事物充滿探索的欲望，但小學(xué)生受到社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力以及實(shí)踐深度的限制，對(duì)自我情感的控制能力不強(qiáng)，從而也嚴(yán)重地影響了身心健康成長(zhǎng)，因此在語(yǔ)文課堂中注入情感教育，引導(dǎo)小學(xué)生情感發(fā)展，從而培養(yǎng)小學(xué)生自我控制的能力，在語(yǔ)文教學(xué)中陶冶小學(xué)生的情操、豐富小學(xué)生情感的情感世界，這樣也是人文素養(yǎng)教育中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生情感教育十分重要的環(huán)節(jié)。

（二）在潛移默化中陶冶小學(xué)生的情操

情感教育的重要特征之一就是潛移默化，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要從語(yǔ)文內(nèi)容中所包含的情感因素出發(fā)，在教師引導(dǎo)之下，使得小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得情感地體驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生健康的思想情感，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，尤其是小學(xué)生在心理與心智方面的不成熟，再加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，使得他們對(duì)于事物缺乏一定的判斷能力，由此教師需要在語(yǔ)文的教學(xué)中，增加情感教育的內(nèi)容，從而促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)思考。

（三）凈化心靈，培養(yǎng)想象力

小學(xué)生情感世界比較單純，但在社會(huì)發(fā)展中，尤其是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息的大爆炸時(shí)代，對(duì)小學(xué)生思想的沖擊與影響較大，小學(xué)生易受外界不良影響，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師融入情感教育幫助小學(xué)生凈化心靈，從而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確、積極向上的思想觀念，同時(shí)還可以在情感教育中培養(yǎng)小學(xué)生豐富的想象力，如教師在課堂中播放優(yōu)美的詩(shī)歌朗誦，將小學(xué)生置于這樣的美景中，豐富他們情感的體驗(yàn)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育的策略

（一）找準(zhǔn)文章的抒情點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文中的文章盡管簡(jiǎn)單易懂，但小學(xué)生要準(zhǔn)確地掌握文章中的思想內(nèi)涵是具有一定的困難性，因此這就離不開(kāi)教師在語(yǔ)文教學(xué)中準(zhǔn)確把握小學(xué)生思想情感，進(jìn)而找準(zhǔn)語(yǔ)文文章情感的抒發(fā)點(diǎn)，把情感教育融入語(yǔ)文教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和小學(xué)生思想之間產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)情感教育的目的。

如，《賣火柴的小女孩》課文書(shū)寫(xiě)了在冬天的晚上，小女孩光著腳丫賣火柴的場(chǎng)景十分的悲慘與凄涼，作者通過(guò)雪花的飄落與自然環(huán)境烘托出小女孩這一悲慘的命運(yùn)，這部分使得許多讀者身臨其境感受當(dāng)時(shí)情景，教師在講這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，尤其是小女孩所看見(jiàn)的五次場(chǎng)景，從而上升這篇文章的主旨大意，教師引導(dǎo)小學(xué)生在理解課文之后，進(jìn)而揭示出資本家對(duì)人們的迫害，以小女孩作為典型的勞苦大眾中悲慘命運(yùn)的代表，引出小學(xué)生對(duì)現(xiàn)在美好生活的珍惜，再通過(guò)聯(lián)系作品中主人翁的生活情況，用童話故事這一形式向?qū)W生講述一些現(xiàn)實(shí)道理，針對(duì)性地揭示與引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，從而達(dá)到啟發(fā)他們的情感作用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師將小學(xué)生情感教育穿插在課堂教學(xué)中，同時(shí)不斷地創(chuàng)新與改善教學(xué)方法，幫助小學(xué)生在更深刻的思想教育中獲得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也對(duì)他們的情感教育進(jìn)行良好的培養(yǎng)，因此教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中充分地利用多媒體技術(shù)，將小學(xué)生的情感教育同現(xiàn)代的教育技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，例如在學(xué)習(xí)《春天在哪里》這篇課文時(shí)，教師借助多媒體視頻播放，將春天的景色與情景展示出來(lái)，這對(duì)加強(qiáng)小學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感培養(yǎng)具有重要作用；此外教師還可以創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的方法，在語(yǔ)文的課堂中開(kāi)展具有多樣化的教學(xué)模式，例如引入表演的模式，將語(yǔ)文中獨(dú)具特色的片段通過(guò)學(xué)生的表演的方式加深學(xué)生對(duì)文章的理解，例如《少年閏土》這篇文章，教師可以組織學(xué)生參與其中片段的表演，從而幫助學(xué)生在實(shí)際的表演中體驗(yàn)情感，再潛移默化地影響小學(xué)生的情感。

（三）教師重視對(duì)語(yǔ)文教材中的研究

由于教學(xué)屬于具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，由此，教師在語(yǔ)文的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，可以在語(yǔ)文的研究中找到較好的指導(dǎo)理念與學(xué)習(xí)材料，教師再次對(duì)它們進(jìn)行加工，能夠滿足小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，以此來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想情感的目的。如學(xué)習(xí)完《丑小鴨》之后，在這篇課文中對(duì)學(xué)生進(jìn)行真、善、美的教育，然后教師還可以繼續(xù)地拓展安徒生童話中的其他故事，加深學(xué)生的作者以及童話故事的理解，同時(shí)這也是學(xué)生接受情感教育的重要內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

情感教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的載體，所以教師需要立足于語(yǔ)文這門語(yǔ)言學(xué)科所具有的特點(diǎn)，才能夠致力于小學(xué)生的情感教育，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的情操陶冶，從而有效地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量提升?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在語(yǔ)文的教學(xué)中，將語(yǔ)文教材作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步地挖掘其中所包含的情感教育，然后真實(shí)地貫徹在實(shí)際的語(yǔ)文教育中，從不同的側(cè)面實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的情感教育，達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)生情感的體驗(yàn)與綜合素質(zhì)提高的目的，最終促使小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)取得良好的效果。

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[責(zé)任編輯 齊真]