沈桂榮

【摘要】有價(jià)值的課程應(yīng)當(dāng)為不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的成長跑道。泰州市姜堰區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)康華校區(qū)本著這樣的理念，從綜合架構(gòu)課程體系、整合教學(xué)資源、推行多元評價(jià)機(jī)制三個(gè)方面，陳述了學(xué)校課程建設(shè)的具體做法及成效。

【關(guān)鍵詞】課程建設(shè) 美好節(jié)日課程 自選課程超市 整合資源 多元評價(jià)

成尚榮先生說：“學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)了什么樣的課程，就會(huì)給學(xué)生帶來什么樣的生活。”“課程”一詞從詞源上說，有“道路”“跑道”的含義。課程就是為不同學(xué)生設(shè)計(jì)的不同軌道，有價(jià)值的課程能夠激活更多孩子的潛能，快樂更多孩子的童年，為每個(gè)孩子鋪設(shè)助力成長的跑道。

基于這樣的認(rèn)識，實(shí)小康華人秉承“大家不同，大家都好”的教育理想，著力構(gòu)建“教給孩子一生有用的好習(xí)慣”的美好節(jié)日課程，精心打造讓每個(gè)孩子都可以自主選擇的課程超市，豐富評價(jià)機(jī)制，不斷激發(fā)孩子自由生長的活力，以此不斷豐盈孩子們的核心素養(yǎng)。

一、綜合架構(gòu)，營建豐盛、適切的課程

1.面向全體，構(gòu)建美好節(jié)日課程體系

康華美好節(jié)日課程以“涵養(yǎng)一生有用的好習(xí)慣”為目標(biāo)，依托全國新教育實(shí)驗(yàn)“每月一事”課程架構(gòu)，整合了學(xué)校傳統(tǒng)的月度文化主題活動(dòng)、全員德育活動(dòng)、泰州“大閱讀”課程和綜合實(shí)踐課程，形成了以每日集體晨誦、課前演講、悅讀60分、繪寫反思為日常學(xué)習(xí)方式，以每月“一個(gè)節(jié)日、一個(gè)教育主題、一個(gè)好習(xí)慣、一本好書精讀、一部佳片有約、一次班隊(duì)主題會(huì)、一場主題分享會(huì)”為主要內(nèi)容的美好課程體系。

在美好節(jié)日課程推進(jìn)過程中，經(jīng)過幾年的實(shí)踐和總結(jié)，目前已經(jīng)形成了低、中、高不同年級段的各十二冊的課程計(jì)劃和實(shí)施方案。計(jì)劃和方案中涵蓋了概念闡釋、行為規(guī)范、名言警句、主題故事、推薦閱讀等內(nèi)容。學(xué)校欣喜地看到，兒童在多層次、多形式的文化活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成了健身、節(jié)儉、感恩、自省等諸多良好習(xí)慣。

2.面向年級段，實(shí)施走動(dòng)式的自選課程超市

康華校區(qū)有六十多個(gè)班級、三千多名學(xué)生，在這種規(guī)模大、班額大的背景下，單單靠研發(fā)少量的校本課程，很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的不同需求。鑒于這樣的校情，學(xué)校申請并成功立項(xiàng)江蘇省教育規(guī)劃課題《基于學(xué)習(xí)共同體的小學(xué)班本課程的開發(fā)研究》，為大規(guī)模學(xué)校大班額背景下的每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予了充分的關(guān)注和關(guān)照。

學(xué)校將國家課程進(jìn)行校本化整合，每周五下午，面向各年級將過去較為零散、隨意的班級興趣小組、班隊(duì)活動(dòng)和小型社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合地方課程進(jìn)行整合，營建成豐富多樣的“課程超市”，供學(xué)生自主選擇，實(shí)行“走動(dòng)式”班本課堂。圍繞全面提升孩子們的創(chuàng)新素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、國際素養(yǎng)、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、身心健康和生活技能八大方面，不同年級段在大的主題框下，形成個(gè)性化的自選課程；如低年級以“生趣”為主題，開設(shè)繪本親子閱讀、葉之趣、巧手折童趣等課程；中年級以“生活”為主題，開設(shè)十字繡、水果雕刻、壽司DIY等課程；高年級以“生長”為主題，開設(shè)電影、論語賞析、象棋等課程。目前已經(jīng)形成比較成熟的班本課程78門。所有班本課程經(jīng)各年級管委會(huì)和學(xué)生代表共同商定。開學(xué)初，學(xué)校將課程超市一覽表印發(fā)給全體同學(xué)，根據(jù)學(xué)生選擇結(jié)果再做適當(dāng)調(diào)整，直到每位學(xué)生都能找到自己喜愛的班本課程，每個(gè)班本課程都有一批志同道合的孩子參與為止。“走動(dòng)式的班本課堂”被評為泰州市教育微創(chuàng)新優(yōu)秀案例。

3.面向個(gè)需，打造精品化、系列化的校本課程

讓有特殊天賦和學(xué)有余力的孩子有更廣闊的發(fā)展空間，在班本課程開發(fā)和建設(shè)的基礎(chǔ)上逐步升級，打造精品校本課程是康華一直堅(jiān)持的做法。如今，學(xué)校已經(jīng)建成陶藝、版畫、書法、擊劍、象棋、足球、陶笛、葫蘆絲、小記者、小鬼理財(cái)?shù)热鄠€(gè)校級社團(tuán)。校級社團(tuán)的建設(shè)宗旨是教給孩子一生有用的東西，關(guān)切學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情趣的培育和品質(zhì)的熏陶。為此，學(xué)校著力在校本課程的序列化和系統(tǒng)化上下功夫，形成至少低、中、高三個(gè)層級的教材和隊(duì)伍。學(xué)校為校級社團(tuán)的每個(gè)成員建立了“校園達(dá)人”成長電子檔案，定期組織校園達(dá)人秀，為孩子的成長刻錄幸福時(shí)光軸。學(xué)校的泥塑課程和擊劍課程曾獲多項(xiàng)榮譽(yù)。

4.面向校外，引領(lǐng)設(shè)計(jì)閑暇自修課程

校外閑暇時(shí)光的利用，往往更能決定一個(gè)孩子發(fā)展的寬度和長度。康華校區(qū)引領(lǐng)師生自我設(shè)計(jì)校外自修課程，主要包括經(jīng)典閱讀、生活技能和體藝2+1三大類，作為學(xué)生課后作業(yè)自主進(jìn)行。經(jīng)典閱讀課程推介人文經(jīng)典，更多的是學(xué)生自選的閱讀篇目，閱讀效果的檢查與書香家庭、書香少年的參評、表彰相結(jié)合。生活技能和體藝2+1項(xiàng)目，除了各年級規(guī)定的基本技能外，其他由學(xué)生個(gè)人和家長共同自主確定。這類課程經(jīng)學(xué)生和家長共同申請，通過班級和學(xué)校集中展示的形式來進(jìn)行考查。

二、整合資源，提高課程建設(shè)的質(zhì)量和品位

1.整合人力資源，保障師資質(zhì)量

學(xué)校充分發(fā)掘現(xiàn)有教師自身潛質(zhì)，借助全市教師讀寫體藝221工程，引領(lǐng)教師向“全科教師”目標(biāo)不斷邁進(jìn)。學(xué)校要求每位教師制定“1+1+N”專業(yè)成長計(jì)劃，即每位教師要在熟練掌握1種原有專業(yè)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，掌握好1門相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，同時(shí)結(jié)合自己的特長和愛好，研發(fā)N種班本課程項(xiàng)目。

學(xué)校一方面健全和完善教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和相對應(yīng)的考核方案，明晰具體的教師專業(yè)發(fā)展清單，另一方面，通過成立教師社團(tuán)，申報(bào)各類教科研課題，引領(lǐng)志同道合的教師走進(jìn)專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和教育科研。此外，學(xué)校借助家長委員會(huì)，聘請一批社會(huì)能人、優(yōu)秀學(xué)生家長到校兼職，充實(shí)師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和共贏。

2.整合教學(xué)資料，保障教材匹配

康華教師自發(fā)組建了以名師為核心、以興趣為導(dǎo)向的多個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，致力于班本教材和校本教材的打造。通過專家引領(lǐng)指導(dǎo)、同行集體研討，結(jié)合執(zhí)教者所編寫的講義和教學(xué)計(jì)劃，借鑒現(xiàn)有相關(guān)資料和同類資源，從編者個(gè)人磨稿到年級組修訂，最后再到校級審核、專家認(rèn)定，目前，學(xué)校已經(jīng)成型了近70種這樣的班本教材和校本教材。

3.整合課時(shí)內(nèi)容，保障時(shí)間到位

為了確保校本和自選課程開設(shè)的時(shí)間，學(xué)校對國家基礎(chǔ)學(xué)科課程進(jìn)行大膽整合，將語文學(xué)科與大閱讀、科學(xué)與專題教育、品德與班隊(duì)活動(dòng)等有機(jī)融合。如每學(xué)期從《科學(xué)》教學(xué)計(jì)劃中整合出6課時(shí)，用于對學(xué)生進(jìn)行防艾滋病、禁毒、環(huán)境、健康等方面的教育。將3-6年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)整到每周三下午，三節(jié)課聯(lián)排，方便和確保了康華美好節(jié)日課程的有效實(shí)施。

三、多元評價(jià)，激發(fā)學(xué)生自由成長的動(dòng)力

1.嘗試實(shí)行校本、班本課程學(xué)分評價(jià)

其中每門課程滿分5分，由學(xué)時(shí)學(xué)分2分、課業(yè)學(xué)分1分和成績學(xué)分2分組成；校外自修課程由學(xué)生和家長自評后，申請學(xué)校復(fù)核，成績優(yōu)秀的滿分5分，合格的3分，不合格的繼續(xù)自修?？紤]到很多孩子在校外都參加了不同的特長班、興趣班，可以申報(bào)相對應(yīng)的課程直接進(jìn)入結(jié)業(yè)考查。我們規(guī)定小學(xué)階段必須修完一定的學(xué)分方可獲得“康華之星”表彰，每學(xué)年積分多少與獲優(yōu)秀表彰的機(jī)會(huì)相掛鉤，并記入學(xué)生成長檔案。

2.積極推行康華學(xué)子星類多元評價(jià)

學(xué)校積極推行康華學(xué)子星類多元評價(jià)，將單一的班級之星擴(kuò)充為“6+1”不同的星。同時(shí)各班在制定師生公約——“星星點(diǎn)燈章程”的基礎(chǔ)上，通過自我推薦、同伴推薦、老師評定、家長評議等多種形式，在孩子的成長路上不斷發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。每個(gè)季度學(xué)校要為獲得一定數(shù)量星星的孩子舉行隆重的表彰儀式，分別授予不同級別的康華之星榮譽(yù)卡，學(xué)校將幫助獲得榮譽(yù)卡的孩子兌現(xiàn)更多的特別夢想。

3.不斷完善展示式分享評價(jià)機(jī)制

學(xué)校結(jié)合重大節(jié)日，舉辦了各類主題展示活動(dòng)，進(jìn)行展示性評價(jià)。學(xué)校通過分享季的形式，把六個(gè)學(xué)年的各項(xiàng)活動(dòng)逐步固化成康華實(shí)小的學(xué)?；虬嗉壍墓?jié)日、紀(jì)念周或活動(dòng)月，逐步形成康華實(shí)小的校本校歷和班本校歷。

學(xué)校提倡師生間人人來點(diǎn)贊，用發(fā)現(xiàn)的眼光、欣賞的視角尋找身邊的美好典型，明星墻、善行榜、藝術(shù)長廊、讀書走廊、星光大道，不斷傳播著正能量。

“康華”，欣欣樂康，灼灼其華。2016年，學(xué)校被評為“全國新教育實(shí)驗(yàn)示范學(xué)?！薄?shí)小康華人傾心營建“美好環(huán)境”、 研發(fā)“美好課程”、探究“美好課堂”、實(shí)踐“美好活動(dòng)”， 用心讓每個(gè)孩子都能擁有自己的成長跑道，朝向“美好康華、美好教育”的共同愿景美麗綻放。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)康華校區(qū)）