肖汝梅

【摘要】在教學改革不斷深入的背景下，高中語文課堂教學也迎來了一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代。為了能夠保障高中語文教學有效性，高中語文教師必須要借助多元化的教學手段，并結(jié)合學生的個體差異性，全面提升學生的語文學習興趣，這樣才能夠達到良好的教學效果。本文以高中語文為教學內(nèi)容，對如何提高教學有效性的策略進行幾點研究。

【關(guān)鍵詞】高中 語文課堂 教學有效性

引言

在教學改革不斷深入的背景下，高中語文課堂教學有效性也逐漸受到關(guān)注，真正做到從學生的角度出發(fā)，以生為本、因材施教，既能夠保障課堂教學有效性，又能夠做到提升學生的綜合語文能力，這才是高中語文教育工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)，應(yīng)該深入研究的問題。

一、充分的課前準備，提高語文教學有效性

高中課堂教學是動態(tài)性的，但是由于課堂教學時常常會受到很多因素的影響，因此很可能會出現(xiàn)一些突發(fā)情況，與教師的預(yù)測不同，這就需要教師必須要做好完善的課前準備，能夠針對本班級中學生的情況，制定好預(yù)防對策，從深度和廣度上做好準備，另外，教師不能只從自己的角度出發(fā)，要充分尊重學生的認知規(guī)律和習慣，這樣才能夠更好的掌控課堂節(jié)奏，課堂上學生提出的任何疑問，教師都應(yīng)該給予正確的回答和解釋，使高中課堂真正變成“傳統(tǒng)、授業(yè)、解惑”的平臺。教師應(yīng)變能力的形成，與其課前充分的準備密不可分。教師自己本身必須要先對課文有全面的了解，吃透文本，對文本內(nèi)容做到心中有數(shù)。

比如：《世間最美的墳?zāi)埂芬晃?，對于“飽?jīng)優(yōu)患的老人突然從中獲得了一個新的、更美好的啟示，他表示愿意將來埋骨于那些親手栽種的樹木之下”這句話，很多教學設(shè)計往往是忽略的，即使偶有涉及，也是含糊帶過。其實，如果讓學生仔細品讀這句話，他們往往會認為這句話晦澀難懂，和文章主旨的關(guān)聯(lián)不大。但如果教師在課前準備好托爾斯泰生平、思想的介紹，再結(jié)合對文本字句的品讀，學生就不難領(lǐng)會這句話正是托爾斯泰終其一生對于幸福的感悟：對平民生活的熱愛，對回歸自然的追求。一句話，就把他絢爛至極歸于平淡的人生境界表現(xiàn)得淋漓盡致，緊扣住了主題中的“最美”。這種課堂中的收放自如，還和對學情的充分了解密不可分。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習水平，了解學生的接受能力和在學習過程中可能會產(chǎn)生的困惑。在設(shè)計問題的過程中，教師要把握好難度和梯度，讓各個層次、各個水平的學生都有積極參與課堂學習的機會，并且不能強求標準一致的“課堂教學有效性”，只要是學生學有所得，都應(yīng)視為“有效”。

二、激發(fā)學生審美情趣，促進語文教學有效性

興趣是學生學習的動力，在提升高中語文課堂教學有效性的過程中，教師首先要激發(fā)學生的審美情趣，讓學生能夠主動學習，產(chǎn)生學習興趣。古語有云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在高中語文教學中閱讀是非常重要的內(nèi)容，教師應(yīng)該通過朗讀、設(shè)置問題、或者是分角色朗讀等方式，激發(fā)學生審美情趣以及興趣。

比如：《雷雨》的閱讀教學中，其中周樸園與魯侍萍相認的部分十分精彩，教師可以將這一段作為典型，讓學生分角色朗讀，或者是以話劇的形式表演出來，這樣的方法不僅能夠打破傳統(tǒng)語文課堂那種死板的教學模式，又能夠為學生創(chuàng)建一個生動的學習情境，讓學生對人物復(fù)雜內(nèi)心與情緒的體悟更加深刻，之后教師再加以適當講解，教學有效性必然會不斷提高。

三、創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，提高語文教學有效性

良好的課堂分為是提升課堂教學有效性的關(guān)鍵，相關(guān)研究證明，學生在輕松、和諧的課堂環(huán)境中學習，學習效率會提升兩倍，因此教師應(yīng)該重視課堂和諧環(huán)境的構(gòu)建，做好教學引導(dǎo)者，在課堂教學中，要尊重學生的個體差異，給予學生更多的發(fā)言機會，每個學生都擁有平等、民主的機會，要讓學生感受到教師對自己的尊重，進而不斷提升學習自信心，學習效率也會不斷提升。

比如：《廉頗藺相如列傳》教學的過程中，教師首組織班級學生分成若干個小組，每個小組的學生根據(jù)所喜歡的角色，展開小組內(nèi)角色朗讀，并對角色人物進行研究。之后，教師帶領(lǐng)所有學生一同再次研究，每個小組均有發(fā)言的機會，找到每個小組發(fā)言的閃光點，進行評價，加深學生對文章的理解。

四、拓展學生語文思維，促進語文教學有效性

為了能夠鞏固高中語文教學有效性，除了課本內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該積極引入課文閱讀，或則是課外素材，不斷豐富課堂教學內(nèi)容，拓展學生思維。高中教育還應(yīng)該考慮到與大學接軌的問題，高中語文教師為能夠為學生未來學生鋪好路，必須要定期為學生提供課外閱讀，這樣才能夠逐漸提高學生語文學習能力和綜合素養(yǎng)。

比如：中國四大名著之一的《紅樓夢》中，有這樣一段就是“林黛玉進賈府”，這段的內(nèi)容十分豐富，教師可以布置一個任務(wù)，讓學生在課后閱讀這段章節(jié)，之后教師課上帶領(lǐng)學生一同分析這些內(nèi)容，對相關(guān)人物個性、特點進行研究，使學生能夠?qū)χ袊墓诺涿鴥r值有所了解，對學生語文修養(yǎng)的提升以及培養(yǎng)都具有極大的促進作用。4.聽說讀寫的完美結(jié)合

五、聽說讀寫完美結(jié)合，保障語文教學有效性

“聽說讀寫“四個環(huán)節(jié)是高中語文基礎(chǔ)教學的核心內(nèi)容，“聽說讀寫”構(gòu)成了高中生聆聽語言、口頭表達、理解字面、表達語言涵義的完整教學環(huán)節(jié)?！奥犝f讀寫”之間是相互聯(lián)系的，只有聽懂了才會說，會說了才會寫。因此，高中語文教學的聽寫訓練一定要加強“聽說讀寫”四個環(huán)節(jié)的結(jié)合，通過“聽、說”奠定基礎(chǔ)，通過“讀寫”促進“聽、說”，最終達到提高學生閱讀有效性的目的。

結(jié)束語

在高中階段，學生面臨著升學的壓力，對于學生的身體和心理都帶來了很大影響，為了能夠保障教學有效性，語文教師必須要平衡學生學習與休息的時間，既不能夠盲目的灌輸語文知識，又能夠達到提升學生語文綜合素養(yǎng)的目的，這就需要借助多元化的教學手段，勇于打破傳統(tǒng)的教學思維，為學生營造良好的學習環(huán)境，堅持做到以生為本、因材施教，這樣才能夠使學生更加愿意參與語文學習，感受到語文的魅力，最終達到提升高中語文教學有效性的目的。

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