李健

摘 要：在信息技術(shù)教學過程中，交互式電子白板被廣泛應(yīng)用于課堂教學中，對教學質(zhì)量的提高起著重要的推動作用。將具體分析交互式電子白板應(yīng)用實施的重要作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學；教學質(zhì)量；實施

為迎合新課改實施要求，改變傳統(tǒng)教學課堂氛圍，交互式電子白板作為一種功能性極強的高科技教學工具被廣泛應(yīng)用于信息技術(shù)課堂上，使得課堂效果得到了充分的改變。以下內(nèi)容將針對交互式電子白板如何運用到信息技術(shù)課堂教學中進行詳細分析。

一、從預(yù)設(shè)性課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯尚哉n堂，使課堂靈活生動

對于傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學，教師常用一些PowerPoint 等軟件設(shè)計教學方案，都按照預(yù)先設(shè)計好的模式完成教學任務(wù)，這樣使得教師的靈活應(yīng)變能力相對來說略遜一籌，面對學生的隨機性問題無法準確給出答案，這樣教師就像一個放映員，使得課堂教學失去了原本的活力。為改變此現(xiàn)狀，交互式電子白板的教學模式橫空出世，成為廣受信息技術(shù)教師們青睞的創(chuàng)新式教學手段，進一步促進課堂教學回歸教學本源，恢復(fù)生動靈活的教學氛圍。這樣的做法實現(xiàn)了由預(yù)設(shè)性課堂逐漸向生成性課堂的轉(zhuǎn)變，使得教學資源變得更加具有彈性。

二、打造互動課堂，使師生關(guān)系更為融洽

交互式電子白板教學模式的應(yīng)用側(cè)重于對互動教學理念的應(yīng)用，再加上其應(yīng)用具有簡單、易操作性等特點，使得教師不斷將交互式電子白板的教學手段應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學中，進而不斷完善其課堂教學質(zhì)量，使得師生之間、生生之間建立了一條很好的溝通交流的橋梁。教師很好地將交互式電子白板運用在信息技術(shù)課堂教學中的應(yīng)用，為學生提供了更多的學習參與的機會以及討論的空間，將課堂真正還給了學生，學生也進而獲取了更多的展示自我、表現(xiàn)自己的機會以及團結(jié)合作的機會，發(fā)揮了學生的主體性。例如，在學習認識計算機知識時，教師可以首先引導學生對計算機主機架構(gòu)以及計算機組成部件的認識，教師利用互動情境的設(shè)置，使學生可以利用交互白板的拖拽功能拖動不同的部件到機箱中相對應(yīng)的準確的位置上。

綜上所述，將交互式電子白板應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學過程中是未來發(fā)展的主要方向，能實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量發(fā)生根本性的提高。

參考文獻：

李長英.交互式電子白板在課堂教學中的應(yīng)用研究[J].中小學電教，2013，12（09）.

編輯 張珍珍