黎曼　劉順瓊

摘 要：隨著新課改的不斷推行，高中政治教學(xué)的有效性成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的教學(xué)問題。為此，針對(duì)高中政治有效教學(xué)問題進(jìn)行探究，包括有效教學(xué)的途徑以及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)等方面。試圖尋找到促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：新課改；高中政治；差異性

隨著新課改的不斷實(shí)施，高中政治課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的改變，教師深深貫徹新課改實(shí)施精神中對(duì)改革、創(chuàng)新的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷改造，使得高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步提升。

一、注重對(duì)有效提問的合理運(yùn)用

在實(shí)施有效教學(xué)的過程中，首要的任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)有效提問的應(yīng)用。所謂的有效提問就是不斷促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，進(jìn)而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果。提問不僅是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，更是為下一個(gè)問題尋找銜接點(diǎn)，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加連貫。結(jié)合高中政治教學(xué)的內(nèi)容，教師要認(rèn)真仔細(xì)地設(shè)置問題，盡量通過問題的交流能夠產(chǎn)生新的知識(shí)內(nèi)容，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，問題的設(shè)置也要具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和繼續(xù)探索的興趣。教師將問題拋給學(xué)生之后，應(yīng)該給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考。教師要適時(shí)把握問題的節(jié)奏，要擴(kuò)大學(xué)生的課堂參與性，充分調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生進(jìn)行討論，積極思考。另外，教師也要關(guān)注學(xué)生的應(yīng)答內(nèi)容，給予一定的反饋，使得師生之間形成有效的溝通，教師要隨時(shí)把握問題的方向性，可以結(jié)合追問、轉(zhuǎn)問等技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高層次的探索。

二、將探究式學(xué)習(xí)方式與差異性教學(xué)方式相結(jié)合

為了實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的有效性，教師要適時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生向探究式方向轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確處理好合作探究與自主探究的關(guān)系、接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的關(guān)系以及合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的關(guān)系。

為此，教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，將探究式學(xué)習(xí)與差異性教學(xué)方式有效結(jié)合在一起，使得政治教學(xué)滿足學(xué)生的個(gè)性需求。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而減少個(gè)體差異。

綜上所述，為迎合新課改實(shí)施理念，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，不斷創(chuàng)新改革，在實(shí)踐教學(xué)過程中，立足新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

張博.新課程改革視野下高中思想政治課堂教學(xué)方法有效運(yùn)用研究[D].重慶師范大學(xué)，2013.

編輯 孫玲娟