李貴敏

【摘 要】在小學數(shù)學教學中，如何調(diào)動學生的學習興趣一直是熱點問題。針對小學生的特點，應該從具體的教學實踐活動出發(fā)，研究有效的教學策略，提高小學數(shù)學教學效果和質(zhì)量，引導學生更好地進行數(shù)學學習。本文以此出發(fā)，淺談小學數(shù)學興趣教學的策略。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 興趣教學 有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.019

經(jīng)過有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)表明，小學生學習成績的好壞與學生學習興趣的關(guān)系極大，特別是小學生的數(shù)學學習，受其學習興趣的影響尤為明顯。數(shù)學作為一門理科性質(zhì)的基礎(chǔ)學科，其科學嚴謹?shù)奶攸c，導致小學生在學習過程中經(jīng)常會犯錯誤。所以小學數(shù)學教學中要注重激發(fā)和培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，提高學生的學習動機，調(diào)動學生學習的自信心。小學階段的數(shù)學教學，對于學生來說至關(guān)重要，小學生身心發(fā)展的特點，小學生的學習習慣，小學生其成長發(fā)展階段獨特性，共同影響小學數(shù)學教學。經(jīng)過長期的調(diào)查，并結(jié)合心理學等相關(guān)的科學領(lǐng)域理論的結(jié)合，在小學數(shù)學教學中要重在激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣是小學數(shù)學教學的起點，對小學數(shù)學教學活動的開展影響尤為重要。

一、目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

對于小學階段的學生來說，數(shù)學是一門相對抽象、嚴謹?shù)膶W科，就目前的小學數(shù)學教學來看，小學數(shù)學課長期存在生硬、死板、嚴肅的教學氛圍。課堂上，教師機械地執(zhí)教，學生被教師牢牢地掌控和抑制，學生處于被動地學習地位，這樣的教學現(xiàn)狀不符合小學生身心發(fā)展的特點，與之相悖，嚴重影響小學生的成長和發(fā)展。所以小學生對于數(shù)學學習的興趣逐漸消退，甚至產(chǎn)生厭惡感，筆者經(jīng)過調(diào)查實踐，研究得出如下在小學數(shù)學教學中影響學習興趣的三個主要問題。

（一）以教師為中心，師生關(guān)系僵硬

當前在小學數(shù)學教學中，教師的地位和作用一直占據(jù)著教學活動的中心，導致小學數(shù)學教學一直是受到教師的把持和掌控。數(shù)學對于小學階段的孩子來說，不容易學習，加之小學生天性活潑好動，注意力集中的時間短，要想讓小學生注意力集中長達幾十分鐘是相當困難的。因此，大部分小學數(shù)學教師通常的做法就是擺出教師威嚴的面孔，動用自己作為教師的權(quán)利管控學生，甚至批評、懲罰學生。長此以往，教師會給學生留下威嚴、不親近、兇的印象，雖然在一定程度上學生在數(shù)學課堂表現(xiàn)出認真、專心的狀態(tài)，而實際上學生心理是畏懼教師的懲罰和威嚴，對于數(shù)學教學并沒有起到有效的促進作用，甚至嚴重的制約教學的有效性。此外，小學生長期處于這樣的教學氛圍中，對其身心的發(fā)展和健康是極其有害的，教師沒有意識到自己在教學活動中的真正地位和權(quán)限，導致師生關(guān)系出現(xiàn)裂痕，影響教學，并對學生施加有害的影響。

（二）學生學習習慣、方式不科學，不能激發(fā)學習興趣

眾所周知，學習講求有效地學習方法和正確的學習習慣，才能促進學習效果的提高。在目前小學數(shù)學教學中，小學生被動地接受教師傳授的知識，不主動開動腦筋，調(diào)動思維。數(shù)學學科并不是簡單的死記硬背就能學好的，如果小學生就是采用記憶的學習方法去學習抽象性強的數(shù)學，其結(jié)果可想而知。學生學習習慣的養(yǎng)成存在一定的問題，不規(guī)范和不科學，過于簡單地認識和學習數(shù)學，沒有培養(yǎng)其數(shù)學思維，這也導致學生的學習興趣越來越低，數(shù)學學習越來越差的原因之一。

（三）教師缺乏新穎的教法，影響學生對數(shù)學的學習興趣

在小學數(shù)學教學中，教師所使用的教學方法太過陳舊、落后，所采用的教學形式和手段都缺乏創(chuàng)新，所以絲毫不能調(diào)動學生的積極性，學生的學習動機不強，根本是不愿意、不情愿參與到教學活動中去。小學生的特點就是對新鮮事物充滿好奇，教師一味地用同一種方式和形式執(zhí)教必然會讓學生產(chǎn)生厭煩感，所以，導致小學生學習數(shù)學的興致不高的另一原因在于教師教法的阻礙和制約，不能有效調(diào)動學生的學習興趣。

二、實現(xiàn)小學數(shù)學興趣教學的有效策略

通過上述對小學數(shù)學教學中有關(guān)制約學習興趣的主要問題的探討和分析，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗以及實踐活動，得出了相應的對策，旨在提高小學生對數(shù)學的學習興趣，促進小學數(shù)學教學有效性的提高，實現(xiàn)小學數(shù)學教學更好地發(fā)展。

（一）從學生需求出發(fā)，建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系直接影響教學的好壞，對于學生的數(shù)學學習同樣起到影響。教師應該轉(zhuǎn)變觀念，從學生需求出發(fā)，遵循學生的特點，建立起和諧健康的師生關(guān)系，只有師生關(guān)系保持一種良好的狀態(tài)，學生才能夠輕松、愉快的學習數(shù)學；教師還要注重學生心理的接受和反應情況，并以此出發(fā)進行教學。在小學數(shù)學教學活動中，教師應該努力樹立一個和藹、親善的教師形象，并通過自身魅力的吸引和感化，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

（二）培養(yǎng)學生正確的學習方法和習慣，增強其學習興趣

教師在教學中應該有意識地培養(yǎng)學生有效的、科學的學習方法和習慣，因為不少學生之所以不喜歡數(shù)學，對學習數(shù)學不感興趣，有一個重要的原因在于沒有找到合適而有效的學習方法和養(yǎng)成正確的學習習慣，導致學生學習成績不好，挫傷學生的學習自信心，因而學生備受打擊，最終厭惡學習數(shù)學。教師在教學中應該結(jié)合學生的學習特點和差異，注重因材施教，給予有效地學習指導，讓學生學習起來更有勁，找回自信心，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和熱情。學生要自主學習探究，學會自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、歸納問題，只有學生運用有效的學習方法自主進行探究，才能夠真正掌握和理解數(shù)學知識，也才能夠體驗到數(shù)學的魅力所在和理解到數(shù)學的奧秘所在。因此，教師應該任重而道遠，努力做好一個指導者。

（三）創(chuàng)新教法，激發(fā)學生的學習興趣

教師還應該不斷學習新穎而有效的教學方法，創(chuàng)新教學活動形式。教師應該根據(jù)學生的學情和需求，不斷推陳出新，綜合運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習積極性和興趣，調(diào)動學生主動地融入數(shù)學教學活動之中。創(chuàng)新教法，增強教學活動的樂趣性，豐富教學形式的多彩，激發(fā)學生的學習興趣。學生就喜歡教師變新花樣，因為學生喜歡新鮮的東西，所以教師要抓住學生的特點，實現(xiàn)教學方法、方式的創(chuàng)新，為激發(fā)學生學習興趣，提高小學數(shù)學教學效果助力。總之，創(chuàng)新教法和教學形式對于小學數(shù)學教學來說極為重要，能極大地激發(fā)學生的學習興趣。

綜上所述，興趣是小學生學習數(shù)學的推動力和催化劑，因此在小學數(shù)學的教學過程中教師要激發(fā)學生的學習興趣。本文通過對目前小學生對學習數(shù)學興趣的原因分析，得出了相應的有效的對策，旨在幫助學生樂于學習，調(diào)動和增強學生的學習興趣，從而促進小學數(shù)學教學。