姚能群

【摘 要】初中歷史是學(xué)生剛開始接觸的學(xué)科，雖然在生活中，學(xué)生會接觸一些歷史知識，但是在初中階段學(xué)生才真正接觸歷史學(xué)科，開始全面的歷史知識的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生最終的考試成績不僅是教師的教學(xué)方法的檢驗(yàn)，更是學(xué)生本體素質(zhì)發(fā)展的檢驗(yàn)。所以，在教學(xué)過程中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的有效指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)歷史的效率。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 拓展知識 提綱大要 自主考試

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.124

隨著教育程度的不斷提高，學(xué)生之間慢慢呈現(xiàn)出了個體差異，我們不得不承認(rèn)，教育能夠改變一個人的氣質(zhì)。我國在教育方面越來越重視，九年義務(wù)教育受到全面保護(hù)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以，對于學(xué)生而言，在與其他學(xué)生處于相同的教學(xué)質(zhì)量之下，學(xué)生個體應(yīng)該不斷探索新的有效的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力。歷史學(xué)科是初中時(shí)期開設(shè)的課程，初中時(shí)期的歷史在學(xué)習(xí)上不會很深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，容易受普遍的學(xué)習(xí)觀念的影響，認(rèn)為歷史學(xué)科是文科范疇，只要死記硬背，就能取得好成績。這種觀點(diǎn)對于歷史學(xué)習(xí)起著反作用，因此學(xué)生要不斷摸索，找出與自己學(xué)習(xí)情況相符的學(xué)習(xí)方法，更加有效的學(xué)習(xí)歷史。

一、跳出課本的限制，拓寬自己的知識面

現(xiàn)在的中考制度，在正式中考時(shí)是沒有歷史學(xué)科的考試的，因?yàn)樵趯W(xué)了三年歷史之后就會進(jìn)行會考，但是有很多學(xué)生認(rèn)為會考完之后歷史就與自己的學(xué)習(xí)脫節(jié)了，這種觀點(diǎn)是嚴(yán)重錯誤的，初中階段的歷史學(xué)習(xí)只是個開始，由于中考的連接，學(xué)生很可能將來要接受高中三年更深入的歷史學(xué)習(xí)。所以，在初中歷史學(xué)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)出對歷史學(xué)科的興趣以及探索精神，善于去挖掘生活中一些與歷史知識相關(guān)的事物。

歷史的學(xué)習(xí)，并不僅僅需要機(jī)械背誦，更需要理解，因?yàn)闅v史知識都是關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng)的，但也有很多非常零碎的知識，例如事件的年份，歷史學(xué)習(xí)最重要的就是時(shí)間的記憶，這是學(xué)生非常容易混淆的。所以，在學(xué)習(xí)時(shí)，要格外注意時(shí)間的記憶，時(shí)間是劃分歷史時(shí)期最佳的標(biāo)志，所以，學(xué)生要掌握時(shí)間的劃分，歷史的學(xué)習(xí)一般都是按照古代史，近代史來學(xué)習(xí)的，這一分界是有明顯區(qū)別的。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)的資源渠道有很多，互聯(lián)網(wǎng)、歷史資料書籍以及各處不同地方的歷史文物，這些都是學(xué)生打破課本限制的最好的辦法，在課余時(shí)間，節(jié)假日時(shí)間，自由地去學(xué)習(xí)歷史知識，了解中華文化的博大精深。初中歷史課本中涉及的知識都是有限的，對歷史事件的前后因果介紹也都是非常淺顯的，教師講解的也都是考試內(nèi)容的范圍。所以，為了拓展自己的知識，學(xué)生可以利用節(jié)假日去參觀旅游一些文物景點(diǎn)，如果時(shí)間空間因素都不允許的話，學(xué)生還可以觀看一些歷史素材的影片，影片一般都是對歷史事件進(jìn)行詳細(xì)演示的。還有一些以古代史為題材的影片，學(xué)生在學(xué)習(xí)古代史時(shí)，很容易搞混朝代順序亦或是君主順序，而且對于君主記憶都不牢固，通過形象的影片，學(xué)生可以深入了解這方面的知識。也許有很多在考試中是不涉及的，但是學(xué)生掌握了一定的歷史知識，在日常交談中，或者是文學(xué)風(fēng)方面的寫作論證，都可以用到這方面的知識。學(xué)習(xí)歷史就要去了解歷史，打破課本的限制，去了解更加深入廣泛的歷史知識。

二、根據(jù)所學(xué)知識，對知識進(jìn)行模塊整理，列舉大綱

在我看來，歷史學(xué)科是最需要列舉知識大綱的學(xué)科了，歷史本身的文科性質(zhì)，使得教學(xué)呈現(xiàn)出一種檢查背誦，講新課的課堂模式，但有很多學(xué)生都是學(xué)完一課丟一課，教師上課提問的都是上一節(jié)課學(xué)過的知識。所以，為了有效提高歷史成績，學(xué)生課下要學(xué)會自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也要掌握符合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。所謂有效的學(xué)習(xí)方法就是，能夠經(jīng)常的總結(jié)概括所學(xué)知識，學(xué)生要不斷地進(jìn)步，對知識的了解有更深入的體會。

初中歷史教材的編寫都是根據(jù)年代或者是歷史事件性質(zhì)進(jìn)行模塊編寫的，一般一節(jié)課講一課，然后時(shí)間留給學(xué)生背誦，每一模塊都有大標(biāo)題，每一課都有兩至三個小標(biāo)題，這些小標(biāo)題就是標(biāo)題下面知識的總結(jié)，初中生在學(xué)習(xí)時(shí)很少有同學(xué)能夠去有意的背誦小標(biāo)題，教師也不會讓學(xué)生注意這一塊。根據(jù)了解，初中學(xué)生在背誦時(shí)都是根據(jù)教師勾劃的知識從頭開始背誦，這種學(xué)習(xí)方法效率是最低下的。

有一種很好的能夠持續(xù)時(shí)間較長的記憶方法就是先對這一課的知識進(jìn)行大體的了解，先記住大綱，然后通過大綱提示去背誦記憶小的知識點(diǎn)。具體來講，就是在紙上將大綱列舉下來，有條理的列舉每一個知識點(diǎn)。舉例來講，初三歷史學(xué)的主要是世界歷史，拿英國來講，主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面的知識，政治、經(jīng)濟(jì)、文化是分開來學(xué)習(xí)的，學(xué)生在學(xué)完全部的知識之后可以一起整理下來，羅列大綱，這樣不僅有利于鍛煉自己的歸納總結(jié)能力，而且在期末復(fù)習(xí)時(shí)，自己整理的大綱就是一份非常好的復(fù)習(xí)資料。

在學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)這一部分時(shí)，會學(xué)習(xí)爆發(fā)的時(shí)間、原因、背景以及影響等知識，爆發(fā)的原因有好幾條，學(xué)生可以將其劃分從經(jīng)濟(jì)、政治、文化三方面來記憶。此外還會學(xué)習(xí)資產(chǎn)階級革命，然后上升到英國的政治制度，歷史知識也是環(huán)環(huán)相扣的，學(xué)生在歸納時(shí)如果能夠?qū)⑦@些問題一條條的非常清晰的列舉出來，那對這些知識的了解一定是非常透徹的了。但這種學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是需要時(shí)間的，學(xué)生不能一下子就具備這種能力，那就可以從每一課開始，然后上升到模塊，最后能夠?qū)⒄緯拇缶V都列舉出來。

三、利用課下時(shí)間來自主檢測，做試卷并分析

初中的歷史課一周也就是三節(jié)，那教師用來考試的時(shí)間肯定是少之又少，學(xué)生檢驗(yàn)自己對知識的掌握程度的最好的辦法就是將所學(xué)知識用到試題上。所以，學(xué)生可以利用課堂時(shí)間來學(xué)習(xí)理論知識，通過課下時(shí)間給自己計(jì)劃，每天或者是每周做一定量的選擇題和主觀題。選擇題主要是考查基礎(chǔ)知識的掌握；而主觀題主要是考查學(xué)生能否運(yùn)用歷史的專業(yè)術(shù)語去解答歷史問題。

初中階段的歷史主觀題主要是根據(jù)所給材料去尋找有效知識，并運(yùn)用所學(xué)去解答。做題不要求數(shù)量，主要是質(zhì)量要有保證，每做錯一道題目，自己要先通過自己的方法去解決反思，如果解決不了的可以同學(xué)之間互相討論，其實(shí)我認(rèn)為，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)是學(xué)生提高自己最好的方法。所以，在課程數(shù)量較少的情況下，學(xué)生自主考試，去檢驗(yàn)自己的知識掌握程度，這樣的學(xué)習(xí)方法，還怕成績得不到提升嗎？

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史需要掌握符合自己學(xué)習(xí)情況的方法，每個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況都不盡相同，所以，要靠自己去尋找符合自己的學(xué)習(xí)方法。