王紹利

摘 要 復(fù)習(xí)教學(xué)是教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)，針對目前初中語文復(fù)習(xí)教學(xué)中普遍存在低效現(xiàn)象提出：首先，要確立新的教學(xué)觀念；其次，要有科學(xué)理論做根據(jù)；最后，要結(jié)合具體實際情況，采取最科學(xué)有效的方法。

關(guān)鍵詞 初中 語文復(fù)習(xí) 信息反饋

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）20-0062-02

復(fù)習(xí)，就是重復(fù)學(xué)習(xí)已學(xué)過的東西，使之鞏固，它是教學(xué)中的—個重要組成部分。復(fù)習(xí)課與新授課相比缺乏趣味性，尤其是語文學(xué)科中的文言文、古詩詞等知識的復(fù)習(xí)更是如此。因此，初中語文總復(fù)習(xí)教學(xué)中普遍存在低效現(xiàn)象，面對語文學(xué)科浩如煙海的知識點、能力點，怎樣利用有限的時間增加復(fù)習(xí)效率，提高語文能力，這是大家普遍關(guān)心的問題。

一、明確目標(biāo)，周密計劃

正確地確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，才能有效地展開復(fù)習(xí)活動。在初中語文教學(xué)中，既有《新課程標(biāo)準(zhǔn)》又有《考試說明》。因此，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解，并以考試目標(biāo)為憑借，精心設(shè)計復(fù)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)。初中語文畢業(yè)、升學(xué)會考的目標(biāo)一是知識積累及運(yùn)用。它包括語音、文字、詞語、句子、標(biāo)點等知識點。二是閱讀。要求以三種文體為材料（記敘文、說明文、議論文），從五個角度（重要詞、句的語境含義；段、篇的結(jié)構(gòu)和層次；文章的主要內(nèi)容和中心；不同文體的主要寫作方法；不同文體的語言特點）檢測五種閱讀能力（篩選能力、解釋能力、理解能力、分析能力、概括能力）。文言文閱讀，其目標(biāo)為理解詞義（實詞和虛詞）、理解句意（翻譯重點語句）、理解文意（把握段、篇的基本內(nèi)容和作者的思想感情）。三是寫作。要求能寫簡單的記敘文、說明文、議論文和常用的應(yīng)用文，做到中心明確，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，語句通順，格式正確。

二、注重信息反饋，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法

反饋原理是課堂教學(xué)的基本原理，認(rèn)知活動的發(fā)生、發(fā)展，一開始就同信息反饋連在一起。課堂上的師生活動實際上是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的信息獲取、處理、輸出的流動過程。有了教師發(fā)出的信息，才有學(xué)生讀書、思考、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動，并把信息處理情況反饋給教師，教師對反饋信息加以處理，及時調(diào)整教學(xué)，再生復(fù)習(xí)信息，傳遞給學(xué)生，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。復(fù)習(xí)教學(xué)中獲取反饋信息，一般有三個時機(jī)：一是提示和分解目標(biāo)時的反饋；二是學(xué)生訓(xùn)練時的反饋（教師巡視收集）；三是講評練習(xí)題時的反饋。復(fù)習(xí)教學(xué)中重視信息反饋，可使學(xué)生強(qiáng)化正確知識，糾正錯誤認(rèn)識，調(diào)整思維方式，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法。

三、扣住重點，提高效率

在語文知識和能力的網(wǎng)絡(luò)中，知識點有主次之分、有難易之分，個體的學(xué)習(xí)掌握也存在一定的差異性。在復(fù)習(xí)階段，要面對實際，合理地分配時間和精力，抓住重點，解決難點，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。對處于重要位置的，自身能力又無法理解的點，要多看、多問、多練，切忌滿把亂抓，平均用力，始終糾纏在淺層知識上，不能解開網(wǎng)中的一些“死結(jié)”。比如，近年來逐步加大了文化、語文常識累的考查含量，我們在復(fù)習(xí)時必須高度重視。

四、選擇恰當(dāng)材料，注重培養(yǎng)能力

復(fù)習(xí)內(nèi)容指的是學(xué)生復(fù)習(xí)訓(xùn)練的材料。復(fù)習(xí)教學(xué)過程，說到底是復(fù)習(xí)材料信息的傳播、反饋、再生和升華的過程。復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇直接影響到復(fù)習(xí)效率的高低。選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)具有針對性。所謂針對性有兩層含義，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容是復(fù)習(xí)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容要受到復(fù)習(xí)目標(biāo)的制約，要克服盲目性和隨意性。二是只要復(fù)習(xí)材料典型，就能“以一當(dāng)十”，掌握規(guī)律，培養(yǎng)能力，起到“舉一反三”的教學(xué)效果。

復(fù)習(xí)中有課本，而更多的是資料。而這些資料都不過是能力訓(xùn)練的一個憑借，它的價值在于給學(xué)生提供了一個寬闊的語文訓(xùn)練的信息資源。很顯然，教師和學(xué)生的手頭資料，學(xué)生只是通過這些資料上不同類型和有價值的題目的訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。因此，無論是閱讀三大文體的記敘文、說明文和議論文，還是閱讀四種文學(xué)體裁的詩歌、小說、散文和戲劇，無論是課內(nèi)的、還是課外的，都不過是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個依托而已。

五、優(yōu)化訓(xùn)練程序，提高復(fù)習(xí)效率

中考復(fù)習(xí)階段的訓(xùn)練程序可安排為以下五步：（1）摸底測試，即利用樣卷或前一年的中考試卷對學(xué)生進(jìn)行初中語文知識和能力的檢測。摸底測試的目的在于：一是了解學(xué)生語文知識和能力掌握的現(xiàn)狀，為確定復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)重點提供有效信息；二是使學(xué)生了解中考試卷的基本結(jié)構(gòu)、題型和難度。（2）系統(tǒng)復(fù)習(xí)，即根據(jù)考試的范圍、要求和復(fù)習(xí)目標(biāo)，按知識板塊指導(dǎo)學(xué)生逐項對應(yīng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，教師宜編制好相應(yīng)的訓(xùn)練題，注意到知識的涵蓋面，以提高復(fù)習(xí)的效率。（3）重點復(fù)習(xí)，即在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇其中某些富有能力訓(xùn)練價值的重要知識點進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。重點復(fù)習(xí)時要注意到知識的難點和學(xué)生的薄弱點。（4）綜合練習(xí)，即將初中語文知識集約，編制訓(xùn)練題供學(xué)生訓(xùn)練。（5）模擬測試，根據(jù)中考試卷的結(jié)構(gòu)、題型、難度，編制試卷進(jìn)行模擬考試。模擬考試的目的在于：一是檢驗復(fù)習(xí)效果；二是為后續(xù)的復(fù)習(xí)提供校正信息，以便查漏補(bǔ)缺。上述的五步復(fù)習(xí)法既注意到系統(tǒng)復(fù)習(xí)，又突出重點復(fù)習(xí)；既有單項性訓(xùn)練，又有綜合性訓(xùn)練；既有承前聯(lián)系，鞏固已學(xué)知識，又有啟后操練，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心理素質(zhì)。

（責(zé)任編輯 陳 利）