劉新芳

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）20-0103-02

由于家庭、社會等多方面的影響，在學生中存在著許多心理偏異的問題。這里所說的心理偏異是指學生的心理發(fā)展偏離了正常范圍，但不是精神病。這些孩子表面看都很正常，實際上性格脾氣、情緒、行為、人格，注意力及社交能力等方面存在一種或多種問題，與正常學生相比有這樣或那樣不同。這些心理偏異對學生的危害應引起家長和教師以及社會的高度重視。

一、學生心理偏異的表現(xiàn)

1.行為問題。有的孩子不喜歡念書，貪完、怕做作業(yè)。父母望子成龍心切，使盡各種方法，而孩子則有對策，成績不好時說謊，怕挨打離家出走，肚子餓了偷食吃等，這些現(xiàn)象都屬于學生心理偏異。

2.情緒憂郁。由于父母經常爭吵相打，久而久之，把天真活潑的孩子，變得心事重重，愁眉苦臉，總覺得自己不好、無用，從而產生很強的自卑感。

3.注意力不集中。有些孩子上課不認真聽課，還擾亂別人，不能專心從事活動。

4.性格脾氣問題。脾氣不好，愛哭，易嫉妒，與人關系不和。性格怪癖、多疑、孤獨不和群等。

5.社交不良傾向。由于種種原因，有的學生怕見生人，易發(fā)窘、不合群，喜歡一個人玩耍；對某些人和物過分依戀或疏遠等。

6.神經癥傾向問題。學生應該精神飽滿，生龍活虎，但有的孩子卻說“頭痛”“頭暈”。有的還會無原因惡心、嘔吐、腹痛。還有的小孩失眠、夜驚、做惡夢、口吃、遺尿、動作緊張、咬指甲、吮吸手指、挖鼻孔、厭食等。

7.分離性焦慮。平時與母親形影不離，從不分開，如果分開，就不吃不睡，一直哭啼，這樣與母親分離數天后，就極度焦慮。

8.強迫現(xiàn)象。有的學生總想某些事情而不能擺脫，不斷重復某些動作，收藏自己不需要的東西，苛求依著整潔，不斷洗手洗臉，不肯外出，很少與人談話，表現(xiàn)羞羞答答。

二、矯正學生心理偏異的途徑和方法

（一）加強思想品德教育

一個人的心理面貌有兩方面：一是智力才能；二是思想品德。只有兩方面都正常發(fā)展，才能稱得上心理健康。如果一個人智力水平很高，但思想品行不好，不愿意把自己的聰明才智運用到學習和工作中去，或者把聰明才智用到歪門邪道上去了，那當然不是一個心理健康的人。而且思想品德對智力才能起著統(tǒng)帥和調節(jié)的作用，決定智力的發(fā)展方向，影響智力的發(fā)展水平。由此可見，思想品德是心理健康的重要因素，因此，加強思想品德教育，培養(yǎng)高尚的思想品德，是增進心理健康的重要途徑。

（二）開展健康有益的課外集體活動

通過文藝活動、體育活動、公益勞動、社會調查等健康有益的集體活動，培養(yǎng)孩子高尚的情操和良好的品德，協(xié)調同學之間的關系；輕松愉快的集體活動還可以使人精神振奮，解除抑郁，形成活潑開朗的性格；生動活潑的文體活動還可以使人解除緊張，深信輕松，消除疲勞。健康有益的課外活動是進行心理教育的有效途徑。

（三）在教學工作中遵循心理教育的原則

在教學中滲透心理教育一是可以保證學習積極性，提高學習效率；二是可以增進學生的身心健康。教學工作是學校的中心工作，學習活動是學生的主要活動，在教學違背心理教育原則，會使學生產生疲勞，影響心理健康。要提高學習效率，增進身心健康，就必須預防疲勞。預防學習疲勞的方法有：

1.防止學習負擔過重。高度緊張的學習容易產生疲勞，影響健康。教師要適當布置作業(yè)，不要讓學生“加班加點”，使學生學習負擔過重。

2.明確學習目的，培養(yǎng)學習興趣。興趣可以成為學習的直接動力，明確的學習目的，可以激發(fā)學習興趣積極性，產生學習動力。

3.改進教學和學習輔導方法。課堂教學要生動活潑，輔導方法要新穎有趣，引起學生的學習興趣；如果教學和學習輔導方法單調、死板，學生學習乏味，就容易造成心理疲勞。教師和家長必須努力改進教學和學習輔導方法，提高學習效果。

4.保證休息和睡眠。休息可以消除疲勞，恢復精力。睡眠是一種徹底的休息，是消除疲勞的最好手段。因此，家庭和學校要注意勞逸結合，科學安排教學活動和作息制度，保證學生足夠的睡眠。

（四）進行心理健康檢查和咨詢

教師都應學習心理知識，既能傳道授業(yè)，又能進行心理教育。在活動中，教師要經常觀察、了解學生的心理健康狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)了問題及時做好防范工作。

（五）在學校設立心理咨詢機構

在學校應設立心理咨詢室，形式多樣地為學生解答心理問題，可以解除某些心理障礙，對異常心理起到預防和治療的作用，促進學生健康成長。

總之，家長、教師和全社會要共同配合，矯治學生心理方面的偏異，使他們學會適應所處的社會環(huán)境，經受住外界各種緊張和壓力，應付復雜的人際關系，妥善處理所面臨的種種問題，從而促進學生心理的健康發(fā)育。

（責任編輯 陳 利）