潘暉

【摘 要】在小學語文課堂教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進課堂教學質量的提高，是十分值得探討的問題。本文分析了在小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性，重點闡述在小學語文教學中如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

【關鍵詞】小學語文；教學；創(chuàng)新意識

引言

在小學階段，各科的教學都是基礎性教學，小學語文也不例外。學生通過掌握相關基礎知識，來奠定一定的學習基礎，從而促進未來學科的發(fā)展。小學語文課堂教學時，教師不僅要開展好課堂教學，幫助學生掌握相關知識，還要能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于促進學生自我能力的提高有著重要的促進作用。

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性

古話說“萬般皆下品惟有讀書高”，我們讀書不要只會讀死書，不要只讀自己覺得有用的書，不能局限于那些書本知識，讀書就是為了開闊自己的眼界，有了開闊的眼界才能更好的為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供充分的條件。因此，小學語文課的學習，不僅是了解語文這一門課程開設的目的以及學習語文課的重大意義，還要認識到小學語文教學的重要性，尤其是在小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性。一方面，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，符合新課標對于深化教育改革的要求。另一方面，在小學語文教學中注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，符合學生的心理發(fā)展特點，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和良好的審美情趣，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生學習語文的積極性，從而提高學生的學習效率與學習質量。

二、如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

（1）教師讓學生成為課堂教學的主人。傳統(tǒng)時期的課堂教學，教師是課堂教學的主人，學生處于被動的受聽過程。要想培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，學生要成為課堂教學的主人。在整個課堂教學中，學生一旦作為課堂教學的主人，就會不斷的激發(fā)他們學習的熱情和創(chuàng)新的熱情，使他們的創(chuàng)新意識不斷地提升。

（2）教師要采用各種新穎的教學方式。小學語文教師在進行課堂教學時要摒棄舊式的課堂教學方式，比如那種常規(guī)的板書式教學，不斷的開展各種新穎的教學方法，營造和諧活躍的課堂教學氣氛，從而提高整個課堂教學質量，這樣就能夠帶動學生更多的學習興趣，促進學生創(chuàng)新意識的提高。同時，新穎的教學方式能夠給學生開發(fā)出更多的創(chuàng)新思維模式，使學生的創(chuàng)新能力提高。比如教師在課堂教學中可以將多媒體、計算機等信息化教學方法應用進去；將游戲化，生活化的教學方法應用進去。

（3）引導求同辨異。創(chuàng)造性學習的一個重要特征就是具有學習獨創(chuàng)性，這就要求學生要有獨立果敢的品質。因此，在教學中，教師要培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己獨立的見解。因為學生的獨立見解對每一個學生都是一種信息刺激，如被理解就會被納入自己的認知結構里，于是新信息與舊信息融合，或與其他種信息融合，便會產生一些新異的觀點，或者在新信息的刺激下，通過聯(lián)想作用激活另一個有價值的新觀念的萌發(fā)，這種新觀點便是在求同辨異中創(chuàng)造性學習的結果。教師要引導學生不滿足于唯一的答案，要在辨析比較中創(chuàng)造性地獲取知識。

（4）鼓勵推陳出新。教師要鼓勵學生以創(chuàng)新的態(tài)度來對待學習對象，促使學生在學習過程中想得新、想得多、想得巧，其目的是鼓勵學生在學習上能夠推陳出新。這就要引導學生擺脫思維定勢，進行變向思維。心理學研究表明，在手腦并用時，大腦的創(chuàng)造性有關區(qū)域受到刺激會活躍起來，手使腦的功能得到發(fā)展，變得聰明，腦使手的技能得到發(fā)展，變得活躍。如在語文教學中，教師可改變順序式教學，引導學生在一篇文章中選擇不同的切入點進行變序學習；還可以在理解文章時采取與語文學習法“相差甚遠”的繪畫、測量、計算等方法輔助學習，讓學生認識到盡管最終所學到的知識一樣，但由于學習方法的新穎多樣，學習效果卻不相同。

（5）激發(fā)想象創(chuàng)造。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！笨梢?，發(fā)展學生的想象力，使學生善于創(chuàng)造尤為重要。在教學中，教師要經常指導學生進行想象創(chuàng)造的訓練，從而點燃學生的創(chuàng)新之火，指導學生創(chuàng)造性學習。想象創(chuàng)造的訓練可使學生插上想象的翅膀，產生新奇大膽的設想，發(fā)散思維得到充分訓練，想象能力逐步提高，為發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力奠定了良好的基礎。

三、結語

總之，在小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的方法因人而異，我們的教師需要根據實際情況具體分析有效應用。對于小學語文課的教學，其重要性與實際意義不言而喻，我們的教師還需要在不斷的探索中找到適合自己并且學生樂于接受的教學方法，有效的在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

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