【摘 要】幼兒時(shí)期是人類的啟蒙時(shí)期，是塑造健康人格、養(yǎng)成良好思想道德的基礎(chǔ)階段，在這一時(shí)期，采用科學(xué)的教學(xué)方法，潛移默化的熏陶和影響幼兒的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)，可以促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，因此，重視學(xué)前教育的重要地位，適當(dāng)滲透德育教育，是學(xué)前教育工作中的主要任務(wù)。本文通過簡要分析學(xué)前教育中德育滲透的重要性，指出在學(xué)前教育中滲透德育的有效途徑，以期為促進(jìn)學(xué)前兒童的健康發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；德育教育；重要性；途徑

作為人類的啟蒙時(shí)期，幼兒期塑造健全人格和養(yǎng)成良好道德的重要時(shí)期，在這一時(shí)期，如果采用科學(xué)的教育方式，培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒形成良好的思想道德素質(zhì)和行為習(xí)慣，可以推動(dòng)幼兒的健康成長。因此，重視學(xué)前教育的重要地位，在學(xué)前教育教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)幼兒的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，提高幼兒的綜合素質(zhì)，成為素質(zhì)教育背景下，學(xué)前教育的培育目標(biāo)[1]。

一、學(xué)前教育中德育滲透的重要性

我國春秋時(shí)期著名的思想家、教育家孔子曾說過：“少若成天性，習(xí)慣如自然?！庇纱丝梢钥闯?，在幼兒時(shí)期培養(yǎng)一個(gè)人的行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì)的重要性，另外，人民教育家陶行知也說過：“人格教育，端賴于6歲前之培養(yǎng)。”因此，在幼兒時(shí)期，有目的、有計(jì)劃的實(shí)施德育教育，塑造幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，使幼兒成為講文明、懂禮貌、有道德的人，是幼兒以后健康發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。所以，在學(xué)前教育教學(xué)中滲透德育，充分發(fā)揮幼兒園、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的積極作用，形成強(qiáng)大的合力，培養(yǎng)和熏陶幼兒，可以極大的推動(dòng)幼兒的發(fā)展和進(jìn)步。

二、在學(xué)前教育中滲透德育的有效途徑

1.積極營造良好的校園環(huán)境

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境潛移默化的影響著人的行為習(xí)慣，因此，幼兒園、家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到環(huán)境影響的重要性，積極營造良好的德育環(huán)境，為幼兒提供有利的成長條件，以促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。幼兒園應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)和諧、文明的校園環(huán)境，使幼兒在耳濡目染之中，自覺模仿、學(xué)習(xí)良好的行為舉止，從而引導(dǎo)幼兒形成正確的思想觀念[2]。

2.在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透德育

受到年齡、認(rèn)知能力和心理素質(zhì)的限制，幼兒大多具有愛玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、注意力不集中等特點(diǎn)，因此，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，以提高教學(xué)的效果。例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可以通過音樂教學(xué)，陶冶幼兒的情操，促使幼兒能夠熱愛音樂、熱愛生活。同時(shí)，幼兒教師可以結(jié)合實(shí)際生活，滲透德育，以增強(qiáng)德育的效果。例如，幼兒教師可以引用一些生活實(shí)例，讓幼兒學(xué)習(xí)“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”這些簡單的句子，幫助幼兒了解交通規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自覺遵守交通規(guī)則，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.營造和諧愉快的家庭氛圍

家庭是幼兒生活和成長的第一場(chǎng)所，嚴(yán)重影響著幼兒以后的發(fā)展，因此，家長應(yīng)該努力營造和諧愉快的家庭氛圍，為幼兒的快樂、健康成長提供良好的環(huán)境。家長應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)幼兒，不隨便批評(píng)、打罵幼兒，自覺遵守社會(huì)公德和家庭美德，為幼兒樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。同時(shí)，家長應(yīng)該注意自己的言行舉止，當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，家長應(yīng)該采用合適的言語，溫和的指出幼兒的錯(cuò)誤，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，自覺去改正錯(cuò)誤，促使幼兒養(yǎng)成良好的品德。另外，家長可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況，讓孩子自己穿衣服、洗臉、刷牙，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.適當(dāng)增加德育教育的內(nèi)容

幼兒的德育教育，不僅需要借助幼兒園的力量，而且需要發(fā)揮家庭和社會(huì)的力量，因此，幼兒教師應(yīng)該適當(dāng)增加德育教育的內(nèi)容，充分發(fā)揮幼兒園、家庭和社會(huì)的積極作用，形成強(qiáng)大的合力，以引導(dǎo)幼兒的健康發(fā)展。例如，在“六一”兒童節(jié)里，幼兒教師可以圍繞節(jié)目主題，組織學(xué)生與貧困地區(qū)的兒童進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、愛護(hù)他人、樂于助人的精神。另外，在重陽節(jié)時(shí)，幼兒教師可以讓學(xué)生為自己的爺爺奶奶準(zhǔn)備小禮物，或者組織學(xué)生去敬老院、養(yǎng)老院，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、愛護(hù)老人的意識(shí)[3]。

5.不斷提高自身的思想道德素質(zhì)

幼兒教師是幼兒成長的引導(dǎo)者，啟蒙幼兒的心靈，因此，幼兒教師應(yīng)該不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，用自身的良好素養(yǎng)，熏陶和影響幼兒的心靈，以推動(dòng)幼兒健康成長。幼兒教師應(yīng)該在遵守教師基本道德的基礎(chǔ)上，關(guān)愛幼兒、照顧幼兒，用愛去教育幼兒、引導(dǎo)幼兒，為幼兒以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總而言之，幼兒時(shí)期是兒童健康成長的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)兒童以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，因此，在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，幼兒教師應(yīng)該注意德育教育的重要性，采用合理的德育方式，培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì)，促使幼兒養(yǎng)成良好的品德和健全的人格，為幼兒以后的健康發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]符秀娟.學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透探析[J].中國校外教育，2014，13：133.

[2]林春甜.學(xué)前教育中德育教育的滲透策略探究[J].科普童話，2014，18：66.

[3]林偉斌.淺析如何在學(xué)前教育中滲透德育教育[J].快樂閱讀，2015，12：104.

作者簡介：

陳奕奕（1994～）女，海南保亭人，研究方向：學(xué)前教育。