陳婷

摘 要：本文提出了開(kāi)展愉快教學(xué)法的有效策略。對(duì)于枯燥的音樂(lè)知識(shí)，教師可以通過(guò)改編成有趣的兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；啟發(fā)學(xué)生去理解、感受音樂(lè)的美感、情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)；創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解；教師自制樂(lè)器供學(xué)生演練使用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)圖片、表演、講解等多種方式，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；愉快教學(xué)法；興趣；策略

小學(xué)音樂(lè)課程不但對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有積極的作用，對(duì)提高小學(xué)生的審美能力和修養(yǎng)同樣具有極其深遠(yuǎn)的意義。而對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，愉快音樂(lè)教學(xué)法不失為一種十分有效的教學(xué)方法。愉快音樂(lè)教學(xué)法指的是小學(xué)音樂(lè)教師根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜歡的、愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)玩兒中學(xué)、學(xué)中玩兒，在快樂(lè)中不僅提高了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和動(dòng)力，還提高了整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。下面筆者結(jié)合自己多年一線教學(xué)的實(shí)踐與總結(jié)，對(duì)如何在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中有效開(kāi)展愉快音樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行探討。

一、對(duì)于枯燥的音樂(lè)知識(shí)，教師可以通過(guò)改編成有趣的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得這些知識(shí)比較抽象、枯燥，學(xué)起來(lái)很難，也不容易記住。這就使他們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，提不起學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果自然也就不好。這時(shí)就需要小學(xué)音樂(lè)教師從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)難處，然后有針對(duì)性地把這些難懂、枯燥的音樂(lè)知識(shí)，改編成有趣、生動(dòng)、好記的兒歌。這樣不但能夠極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，還能夠幫助學(xué)生輕松地記住這些基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)。

二、啟發(fā)學(xué)生去理解、感受音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)

音樂(lè)不僅可以給人們帶來(lái)一種美的享受，給人帶來(lái)力量，還能夠傳達(dá)給人們音樂(lè)的某種意境。作為小學(xué)音樂(lè)教師，不能只是簡(jiǎn)單地教學(xué)生完整地唱一首歌，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受每首歌的音樂(lè)和歌詞所傳遞出來(lái)的情感和意境，然后啟發(fā)學(xué)生在自己的演唱中把自己感受到的情感和意境表達(dá)出來(lái)。例如，筆者教學(xué)生唱歌的時(shí)候，為了能讓學(xué)生帶著感情歌唱，往往先播放幾遍歌曲，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)和歌詞中所傳達(dá)的情感和意境，最后教學(xué)生帶著這些情感去唱這首歌。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解

小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)中采用表演的教學(xué)形式，也是一種提高小學(xué)生興趣的有效方法。小學(xué)生喜歡表演，教師就要把音樂(lè)學(xué)習(xí)與小學(xué)生喜歡表演的這一特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。針對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)特色，創(chuàng)設(shè)具體、有趣的表演活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而營(yíng)造愉快的表演氣氛。通過(guò)這種教學(xué)方式，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、教師自制樂(lè)器供學(xué)生演練使用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

樂(lè)器是重要的道具，樂(lè)時(shí)離不開(kāi)樂(lè)器。樂(lè)器的重要性在于它能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知能力，提升學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的閱讀能力，還能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)校樂(lè)器設(shè)備的限制和學(xué)生家庭條件等原因，班里不可能做到學(xué)生每人一件樂(lè)器。沒(méi)有樂(lè)器的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，心理多少會(huì)受到影響。為了解決此問(wèn)題，也為了盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，教師可以自制一些樂(lè)器，利用常見(jiàn)的工具，如易拉罐等，制作一些較為簡(jiǎn)單的樂(lè)器。

五、教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)圖片、表演、講解等方式，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣

欣賞音樂(lè)的過(guò)程，是一個(gè)調(diào)動(dòng)多方面能力的過(guò)程。它既需要欣賞者具備較好的形象思維能力，還要具備較好的抽象思維能力，同時(shí)，欣賞者要具備較豐富的生活閱歷，如此，方能感知音樂(lè)的魅力。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段，雖然具備一定的形象思維能力，但抽象思維能力還不成熟，對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累還不夠，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，會(huì)有一些影響。為了能讓小學(xué)生更好地欣賞、理解音樂(lè)的內(nèi)涵，陶冶情操，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，有針對(duì)性地教學(xué)。教師可以通過(guò)圖片、表演、講解等方式創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生更好地理解、欣賞音樂(lè)。通過(guò)圖片，可以讓學(xué)生更形象地感知音樂(lè)的情境；通過(guò)表演，可以讓學(xué)生在參與的過(guò)程中感受音樂(lè)之美；通過(guò)講解，用形象的故事讓學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵。教師也可以運(yùn)用把圖片、表演、講解相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，如此取得的效果會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

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