袁嘉粒

摘 要：現(xiàn)階段，高職英語聽力理解教學中，學生的焦慮問題越來越嚴重，甚至已經(jīng)影響到部分學生正常的英語學習活動。本文研究并分析了高職院校英語聽力理解教學中出現(xiàn)的焦慮問題以及應對策略。

關鍵詞：英語聽力理解；高職院校；焦慮；應對策略

聽力理解一直是英語教學的一項重要環(huán)節(jié)，在英語考試中，聽力理解占有相當大的分值。高職院校以培訓學生的職業(yè)技能為目標，以增加學生在就業(yè)中的競爭優(yōu)勢。因此，英語聽力對高職學生來說意義重大，無形中也加劇了學生的焦慮。

一、高職學生在聽力理解中產生焦慮問題的原因

英語是學生在就業(yè)時必須具備的重要技能之一。因此，高職院校也對英語教學逐漸重視起來。然而高職院校的生源通常都是高考落榜生，他們英語基礎較差，學習能力較弱，在面對英語學習尤其是聽力理解學習時會本能地產生焦慮、恐慌和畏難情緒。

此外，由于英語聽力學習大多是通過播放錄音的形式進行，這就要求學生學習時必須全神貫注。高職學生普遍對英語學習缺乏興趣，因此在聽的過程中常常出現(xiàn)“溜號”的現(xiàn)象，精神和注意力一放松，英語聽力內容便“稍縱即逝”，學生一旦錯過，自然會產生緊張感，久而久之便形成焦慮問題。

與此同時，高職學生也會給自己加壓，每次面對考試的時候都會求分心切，這種無形的壓迫感也使高職學生在進行英語聽力理解時產生焦慮情緒。

另外，在日常的英語教學中，教師一般只關注英語基礎比較好的學生，忽視那些英語水平和比較差的學生，只與成績好的學生進行互動，對成績差的學生不聞不問。英語基礎較差的學生無法真正融入英語教學中，從而逐漸喪失對英語學習的熱情和興趣。長此以往，就會產生一種“破罐子破摔”的心態(tài)，英語基礎越弱，越不肯努力學，越不學就越聽不懂，越聽不懂就越焦慮，久而久之便形成的惡性循環(huán)。

二、解決高職英語聽力理解中焦慮問題的對策

1.激活課堂氣氛。只有從根本上激發(fā)高職學生學習英語的興趣，加強他們對聽力理解的求知欲，才能從根本上解決他們的焦慮問題。這就要求教師在進行英語教學時要注重教學方法，增加自身的魅力和教學的趣味性來吸引學生。比如，在教學氣氛沉悶時，教師可以通過播放節(jié)奏歡快的英文歌曲，或者播放一段類似《生活大爆炸》之類的英語情景喜劇來激活教學氣氛，充分調動學生的參與度和積極性。在此過程中，教師要注意引導學生仔細聆聽播放的英文歌曲和英語短劇的內容，結合屏幕中的中文字幕加以理解，從而有效提高學生的英語聽力理解能力，緩解其對英語聽力理解產生的緊張焦慮情緒。另外在教學過程中，教師可以根據(jù)高職學生的專業(yè)模擬英語教學情景，把學生帶入他們熟悉的生活情境中，從而逐漸減弱他們的焦慮感。比如，學生是學習西餐烹飪的，那么教師在進行教學時可以以一份西餐菜單或食譜進行教學。就拿烹飪牛排來說吧，烹飪牛排對于學習西餐的高職學生來說再熟悉不過，這首先就降低了他們對英語的恐懼感。其次，教師將制作牛排用到的材料及制作的方法用英語講述出來，學生在自己熟悉的領域中聽到、學到更多的英語知識，不僅能夠增加他們對英語學習的熱情和興趣，還能徹底打消學生面對英語聽力時的恐懼和焦慮情緒。

2.增強學生的自信心。教師在選擇英語聽力錄音時，要結合學生的英語基礎和英語能力進行選擇。英語基礎差的學生，教師可以先播放語速緩慢、內容簡單的英語聽力錄音，在播放過程中對其中出現(xiàn)的重點英語單詞和英語句型進行講解。對英語基礎較好的學生，教師可以選擇語速稍快、內容更豐富的英語聽力錄音。對學生在進行聽力內容的翻譯回答中，教師要有充分的耐心和愛心，用積極向上的教學語言來激勵學生，增強他們在英語學習尤其是聽力理解方面的自信心。

3.指導學生掌握正確的學習方法。很多高職學生對英語聽力理解有焦慮心理是因為他們還沒有掌握正確的學習英語聽力的方法。所以，教師要及時引導學生樹立正確的學習方法。在做聽力理解題前可以對其進行一個簡單的內容預測和判斷，這樣在接下來聽英語聽力時就更有針對性。在聽英語聽力材料的時候，要邊聽邊對聽力內容進行記憶，同時將聽力材料里的關鍵詞語記錄下來。最后，即使在聽的過程中有“卡殼”的現(xiàn)象出現(xiàn)也不要擔心，要馬上放棄，繼續(xù)做下一道題。在英語聽力中要學會適當?shù)厣崛?。其實在英語考試中，并不力求學生將英語材料一字一句全部聽懂，只要聽懂大概意思，抓住關鍵詞匯即可。

總之，高職院校英語教師要通過運用豐富多樣的教學手段來激活課堂教學氣氛，激發(fā)學生學習英語的熱情和興趣，同時盡量將英語聽力內容和學生的所學專業(yè)緊密聯(lián)系，幫助學生找到正確的英語聽力學習方法，從而解決學生在英語聽力理解中出現(xiàn)的焦慮問題。

參考文獻：

[1]付麗萍.高職英語聽力理解中的焦慮問題研究[D].武漢：華中師范大學，2005.

[2]魏爽.高職英語聽力理解中的焦慮問題研究[J].赤子（上中旬），2014（13）：150.