賴有貴

摘 要：教育的進(jìn)步使得小學(xué)教育不能僅僅關(guān)注基本課程的教學(xué)，還需要關(guān)注品德教育，讓學(xué)生的品德在生活中得到一定的提升。品德與社會(huì)課程是為了更好地塑造學(xué)生的良好品格，讓學(xué)生能夠融入社會(huì)生活中。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該關(guān)注品德教學(xué)和社會(huì)的關(guān)系，重視小學(xué)品德教育。

關(guān)鍵詞：教育；品德；小學(xué)課堂

在當(dāng)今教育改革的大背景下，小學(xué)品德與社會(huì)這門課，也引起了教育工作者的高度重視。對(duì)于小學(xué)教育來說，教師應(yīng)反思過去的方式方法，包括教育教學(xué)的重點(diǎn)、教材的編寫和選擇等方面是否存在更多改革和進(jìn)步的空間。教學(xué)與生活相結(jié)合，才能起到培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用。

一、小學(xué)“品德與社會(huì)”課堂教學(xué)生活化的重要性

1.品德與社會(huì)課的意義

品德的教學(xué)與現(xiàn)階段的教程是緊密聯(lián)系在一起的。現(xiàn)階段大部分教育者將素質(zhì)教育放在較為重要的位置，但是在進(jìn)行小學(xué)的德智教育時(shí)，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，隨著媒體時(shí)代的到來，已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

2.在課堂上深入品德和社會(huì)課程的目的

品德與社會(huì)課目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，但是教師不能忽略“社會(huì)”這個(gè)重點(diǎn)，要將學(xué)生的品德培養(yǎng)與社會(huì)聯(lián)系在一起。教師的教學(xué)必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。社會(huì)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好素材，從實(shí)際生活中取材，才能了解如何融入社會(huì)，適應(yīng)環(huán)境，這才是品德與社會(huì)課的真正目的。以往那種沒有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，存在很多弊端，縮小了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，導(dǎo)致學(xué)生的思維被禁錮在書本上。因此，教育工作者應(yīng)審視品德與社會(huì)這門學(xué)科的真正教學(xué)目的，為社會(huì)培養(yǎng)更多品德優(yōu)秀的人才。

二、小學(xué)“品德與社會(huì)”課堂教學(xué)生活化的策略

在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展中，社會(huì)價(jià)值是學(xué)校教育要關(guān)注的問題，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，更多的學(xué)校將精力放在基本課程的教學(xué)方面，而忽視品德教育。但是小學(xué)階段的學(xué)生處于建立人生價(jià)值觀的初級(jí)階段，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生建立基本價(jià)值觀和思維方式，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1.重視生活的實(shí)際需要

教學(xué)的本質(zhì)是將學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)架和生活的實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐的聯(lián)系。因此，教師在確立目標(biāo)時(shí)，需要將教材的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活之間進(jìn)行關(guān)聯(lián)，形成動(dòng)態(tài)的教學(xué)目標(biāo)，隨著社會(huì)的變化而變化。在確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以將實(shí)際生活中的案例和具體實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)一些基本的道德品質(zhì)和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。

2.教材的選取要源于生活

教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，并在生活中得到體現(xiàn)。因此，教學(xué)時(shí)要將生活知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使小學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去?，F(xiàn)階段的課程教材雖然含有大量的圖片和文字介紹，但小學(xué)生的智力和邏輯發(fā)育還處在不成熟的階段，因此，動(dòng)態(tài)的教學(xué)圖片和教學(xué)內(nèi)容更容易吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)做到對(duì)生活有切實(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自身的成長(zhǎng)和感悟。

3.品德與社會(huì)的教學(xué)中應(yīng)該重視實(shí)際的生活

在教育過程中，一般教材是來源于生活的，并對(duì)生活中的問題進(jìn)行分析解答，讓學(xué)生真切地體會(huì)到生活的各項(xiàng)內(nèi)涵和意境。因此，在進(jìn)行教學(xué)和教材選擇的過程中需要反映一些基本的社會(huì)常識(shí)，結(jié)合一定的課堂實(shí)踐活動(dòng)，將基本的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合，定期組織互幫互助活動(dòng)，讓學(xué)生自覺感受生活的意義和社會(huì)中的品德。通過生活與實(shí)踐的結(jié)合將一些基本的品德貫穿到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的品德和素質(zhì)。這樣的方式可以讓學(xué)生直面最真實(shí)的人生，在實(shí)踐中深入地領(lǐng)悟品德在社會(huì)中的作用，這種較為直觀表達(dá)的方式，更加容易引起學(xué)生的共鳴，對(duì)學(xué)生自身的積極性具有重要的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語

小學(xué)教學(xué)是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生自身品格的塑造和價(jià)值觀的形成具有重要的作用。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，小學(xué)生的思維發(fā)育較為成熟，在這樣的背景下更應(yīng)該注重小學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，將品德教育和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，形成良好的社會(huì)價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘茂春.淺談小學(xué)品德與社會(huì)課課堂教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)及不足[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（9）：231.

[2]韓冬梅.探究—互動(dòng)式課堂教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)《品德與社會(huì)》課教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：3-5.

[3]姜志東.小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化辨析[J].考試周刊，2013（75）：180-181.