何家宜

【摘 要】歷史作為一門知識量較大的學科，對學生的學習提出了較高的要求。初中階段的學生初次接觸到歷史學科，因此教師要注重培養(yǎng)學生良好的歷史學科學習習慣，為學生高效進行歷史學科的學習奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 養(yǎng)成 學習習慣 有效學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.130

學習不僅需要努力，也需要有良好的習慣，把握好學習的規(guī)律，才能收到更好的學習效果。現(xiàn)代教學要求提高課堂教學的有效性，教師將多種有助于學生學習的方法運用于課堂教學，本人認為教師也應(yīng)該對培養(yǎng)學生良好的學習習慣引起重視。歷史作為一門知識容量較大的學科，想要學好歷史學科，對學生提出了較高要求，初中階段的學生初次接觸到歷史學科學習，因此教師要注重培養(yǎng)學生良好的歷史學科學習習慣，為學生高效進行歷史學科的學習奠定基礎(chǔ)。本文就有助于培養(yǎng)初中學生良好歷史學科學習習慣的途徑進行探析。

一、培養(yǎng)學生認真聽講的好習慣

雖然學生的歷史學科學習是由多個環(huán)節(jié)構(gòu)成的，然而課堂教學在學生學習的過程中卻發(fā)揮著不可替代的作用，因此教師在培養(yǎng)初中學生良好的歷史學科學習習慣的過程中，很重要的一點是要及時對培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣引起重視。初中學生的精力十分旺盛，這對學習知識點較為繁多的歷史學科具有很大的幫助，然而在實際的教學中我們不難發(fā)展，注意力不夠集中是影響初中學生有效進行知識點學習的一個障礙，因此教師在培養(yǎng)學生良好歷史課堂聽講習慣的過程中，應(yīng)該引導學生緊跟教師的教學步驟，積極進行思考，避免學生出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移的情況。

雖然初中階段的學生學習的歷史知識點比較基礎(chǔ)，考試過程中對學生理解能力的要求還不高，但是隱含在知識點背后更深層次的內(nèi)容，學生只有在課堂教學的過程中認真聽講才能領(lǐng)會。教師在教學的過程中要采取多種形式培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，例如教師可以通過師生互動的形式，幫助學生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學中來，使學生在實際的聽課過程中認識到教師對知識點講解的重要性，進而認真聽講，通過聽講更好的提升自身的水平。

二、培養(yǎng)學生的思考習慣

在人們的印象中，歷史是一門需要學生進行大量記憶的學科，實際上，學生想要學好歷史這門學科，學生在學習的過程中不僅需要進行大量的記憶，而且還需要思考。有效的思考一方面能夠使學生更好的理解知識點；另一方面能夠更好的幫助學生記憶知識點。就目前初中學生在歷史學習過程中的思考而言，學生進行的思考還不足，很多知識點學生停留在記憶的階段，由于初中階段的歷史考試注重考查學生對基本知識點的記憶，學生即使在學習的過程中思考不足，對學生的歷史成績也不會產(chǎn)生明顯的影響，因此學生在初中階段歷史學習中的思考，不僅沒有沒有引起學生的重視，很多教師也沒有引起重視。

初中階段不僅是學生掌握歷史知識點的關(guān)鍵時期，同時也是學生學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，學生在初中階段是否養(yǎng)成良好的學習習慣，直接影響到學生以后的學習。為了在初中階段使學生在歷史學科學習的過程中養(yǎng)成良好的思考習慣，需要教師對學生進行有效引導。本人在歷史教學的過程中，往往通過設(shè)問的形式引導學生進行思考，例如在講解清朝“閉關(guān)鎖國”政策的過程中，不直接告訴學生該政策的危害，而是通過設(shè)問的形式，讓學生思考閉關(guān)鎖國帶來的危害，這樣學生積極開動腦筋，從不同的角度進行思考，能夠使學生的思維變得更加活躍。

為了引導學生對問題進行深入的思考，教師的設(shè)問可以是環(huán)環(huán)相扣的，教師在對閉關(guān)鎖國對當時社會發(fā)展產(chǎn)生不利影響的基礎(chǔ)上，可以讓學生繼續(xù)思考對現(xiàn)代社會的影響，這樣學生對問題的認識不僅更加深刻，而且更加全面。培養(yǎng)學生在歷史學習過程中良好的思考習慣，教師對學生的引導十分重要。

三、培養(yǎng)學生做歷史練習題目的好習慣

歷史雖然是一門人文學科，教師在教學的過程中，依然要引導學生做一些歷史題目，對學習的知識點進行練習。在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，部分歷史教師對學生的歷史學習提出了很多要求，但是卻沒有對學生做練習題目提出過高的要求，學生雖然掌握了大量的知識點，但是對知識點進行靈活應(yīng)用的能力卻存在不足。對于初中學生而言，教師在培養(yǎng)學生做練習題目的良好習慣的過程中，首先應(yīng)該引導學生對課后練習題目引起重視。

例如教師在對學生進行新課講解之后，要及時讓學生通過個人的努力解答課后練習題目，同時還要為學生留出課后練習題目，達標冊上面的題目與歷史教材上講解的內(nèi)容相照應(yīng)，因此教師可以布置學生做達標冊上的題目。總之，學生單純的對歷史知識點進行記憶是不行的，必須與一定的練習題目結(jié)合起來，這樣才能收到更好的教學效果。

四、培養(yǎng)學生將有效的學習方法與歷史學科學習結(jié)合起來的好習慣

對于現(xiàn)代教學而言，學生在學習的過程中應(yīng)該注重學習方法與技巧的應(yīng)用，這樣才能更好地提升學生的學習效率。本人作為一名初中歷史教師，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，初中階段的學生在歷史學習的過程中，難以將有效的學習方法與技巧與學科學習結(jié)合起來，為數(shù)不少的學生在學習知識點的時候采用死記硬背的方法，學生投入了大量的時間進行學科學習，然而收獲卻不盡如人意。在引導學生養(yǎng)成良好的學習方法與技巧，與學科學習結(jié)合起來的好習慣的過程中，教師可以通過以下步驟開展工作：

第一步，使學生認識到應(yīng)用學習方法與技巧的重要性。對于很多初中學生來說，不僅難以將有助于提升歷史學科學習有效性的方法與歷史知識點的學習結(jié)合起來，而且也并沒有意識到應(yīng)用有效的學習方法與技巧的重要性，因此，教師首先應(yīng)該使學生認識到采取有效的方法與技巧進行歷史學科學習的重要性，使學生從思想上引導重視。 第二步，在課堂教學中引導學生掌握有效的學習方法與技巧。初中學生能否掌握有效的學習方法與技巧，與教師有密切的關(guān)系，教師要結(jié)合實際的教學活動，將有效的學習方法與技巧，與學生的學習活動結(jié)合起來，使學生切實掌握有效的學習方法與技巧。第三步，鼓勵學生應(yīng)用有效的學習方法與技巧。學生不僅要從理論上掌握有效的學習方法與技巧，還要在學習的過程中與學習活動結(jié)合起來，這樣才能達到預(yù)期的學習目的。

本文談了幾種培養(yǎng)初中學生良好歷史學習習慣的方法，希望對教師的教學有一定的啟發(fā)。良好的學習習慣能夠使學生以較少的時間投入，獲取高效的學習效果，是提升學生學科素質(zhì)的重要途徑。