李建斌　羅紅

摘 要： 本文以《感受大自然之美》為例分析設(shè)計(jì)活動(dòng)課的主要目的、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程、本節(jié)課的收獲、教后反思及今后改進(jìn)的措施。

關(guān)鍵詞： 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 《感受大自然之美》

一、本節(jié)課設(shè)計(jì)為活動(dòng)課的主要目的

1.現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)隨著人們生活水平的不斷提高，出外旅游的人越來(lái)越多，越來(lái)越多的人走進(jìn)大自然，回歸大自然，在游山玩水中欣賞、享受、感悟大自然對(duì)人類的饋贈(zèng)。但是不同的人面對(duì)不同的自然景觀、人文景觀會(huì)有不同的感受。正所謂：一千名觀眾就有一千名哈姆雷特。觀察景物時(shí)“遠(yuǎn)近高低各不同”，“三山半落青天外”，“鳳去臺(tái)空江自流”?？吹骄拔锊挥勺灾鞯貢?huì)發(fā)揮自己的想象力，“總為浮云能蔽日”借景抒情，更好地提高人們鑒賞自然美的能力，有利于進(jìn)一步充實(shí)人的人文思想，豐富人的精神世界，更有利于親近大自然、熱愛(ài)大自然。

2.本節(jié)活動(dòng)課的教學(xué)理念。（1）圍繞教師主導(dǎo)、學(xué)生主體參與開(kāi)展。思品活動(dòng)課是師生共同投入的以活動(dòng)為載體的課，是教師的教育活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，是教師主導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。（2）以學(xué)生為中心，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課流程，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在思想品德活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐時(shí)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)生所能接受的活動(dòng)方式出發(fā)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生參與活動(dòng)程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、領(lǐng)悟、探索、創(chuàng)新。（3）活動(dòng)課體現(xiàn)普遍性原則。在活動(dòng)課開(kāi)展過(guò)程中，活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)以全體學(xué)生為核心，立足每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，符合中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，給每個(gè)學(xué)生以發(fā)揮和展示的機(jī)會(huì)，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟?gòu)V闊的空間，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、本節(jié)活動(dòng)課開(kāi)展的過(guò)程

1.提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。（1）美麗的大自然的美體現(xiàn)在什么地方？（2）如何鑒賞大自然之美？

2.利用課余時(shí)間查閱資料，找出有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句，特別是描寫(xiě)春天景物的詩(shī)句，同時(shí)建議學(xué)生搜集資料時(shí)，最佳的辦法和方法是將詩(shī)句的作者、出自寫(xiě)清楚。

3.準(zhǔn)備有關(guān)大葉女貞、龍爪槐、牡丹、青桐、棕櫚、金桂、七葉樹(shù)、楓樹(shù)、石蘭、鐵樹(shù)、黃楊等花草樹(shù)木的相關(guān)知識(shí)。

正式上課之前，我將（7）班50名學(xué)生集中起來(lái)，統(tǒng)一提出要求，收集檢查所寫(xiě)的詩(shī)句、有關(guān)花草樹(shù)木的介紹知識(shí)，然后講活動(dòng)課的紀(jì)律要求。

正式鈴響之后，我將所有的學(xué)生組織起來(lái)排好隊(duì)形。開(kāi)始在校園內(nèi)按照預(yù)訂的路線，從教學(xué)樓——校訓(xùn)碑——紅葉李林——丹桂林——棕櫚帶——花園走廊——竹林等。我是邊走邊講平時(shí)在我們身邊不注意的一些風(fēng)景。學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真。我把學(xué)生所做的介紹、詩(shī)句集中起來(lái)，從中挑選出優(yōu)秀作品讓他們自己讀。學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，遇到學(xué)過(guò)的詩(shī)句集體背誦賀知章的《詠柳》和韓愈的《草色遙看近卻無(wú)》，感受志南的《吹面不寒楊柳風(fēng)》，欣賞杜甫的《好雨知時(shí)節(jié)》。自然景物欣賞完畢之后，我又將他們領(lǐng)至文化墻，欣賞人文景觀。文化墻中蘊(yùn)含更多的學(xué)校的文化元素?！皩W(xué)海石”、校訓(xùn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、乾陵、祖國(guó)的大好河山、黃山迎客松、科技制作，文化墻豐富的人文元素進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的思維視野，讓學(xué)生明白了司空見(jiàn)慣的文化墻中所富含的育人元素。

4.主題升華：活動(dòng)臨結(jié)束之前我做了活動(dòng)小結(jié)，拋磚引玉，寓教于樂(lè)，學(xué)生感覺(jué)我們校園美嗎？學(xué)生回答：美。校園美體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生眾說(shuō)紛紜。請(qǐng)問(wèn)大家：我們?nèi)绾尉S護(hù)美？如何愛(ài)護(hù)美？學(xué)生異口同聲地做了回答。我們要愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。同時(shí)面對(duì)個(gè)別學(xué)生的不文明行為，比如亂丟果皮紙屑、攀折花木等行為及時(shí)加以制止，并講清道理。生活中的自然美是大自然賜予人類的，我們一定要珍惜愛(ài)護(hù)。

5.布置開(kāi)放性作業(yè)：（1）你參加今天下午的活動(dòng)課，有什么感受和體會(huì)？（2）如果在現(xiàn)實(shí)中，你遇到破壞環(huán)境的不文明行為，正確的做法是什么？（3）假如你和父母親戚一起出游，你會(huì)給他們講解哪些知識(shí)？

三、本節(jié)課的收獲

1.不是因?yàn)槲覀兩磉叢环γ赖拇嬖?，而是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2.學(xué)生的知識(shí)視野進(jìn)一步拓寬，擴(kuò)充了自然知識(shí)，同時(shí)豐富了人文知識(shí)。

3.學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，搜集整理資料的能力得到不同程度的提高。

4.學(xué)生初步掌握如何來(lái)鑒賞美，應(yīng)該注意觀賞的距離、角度、時(shí)間，同時(shí)發(fā)揮自己的想象力。

5.本節(jié)活動(dòng)課對(duì)學(xué)生在知行統(tǒng)一上有正確的價(jià)值引導(dǎo)，使他們?cè)诟惺艽笞匀粺o(wú)盡的美中更親近大自然，熱愛(ài)大自然，為下一節(jié)《人與大自然的不和諧之音》的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

6.一節(jié)思品活動(dòng)課的成功與否，老師提前要做大量的準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)路線，明確給學(xué)生展示的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用。

四、教后反思

1.對(duì)于一些開(kāi)放性強(qiáng)的問(wèn)題，比如你將如何來(lái)維護(hù)校園環(huán)境？沒(méi)有很好地組織學(xué)生圍繞該問(wèn)題進(jìn)行充分討論。有的學(xué)生僅僅談到個(gè)人如何做，沒(méi)有談到教育感召別的學(xué)生應(yīng)該如何做。

2.進(jìn)行分組討論時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生很好地對(duì)課題展開(kāi)深層次的探究、分析。比如在我們學(xué)校，由此擴(kuò)展到社會(huì)，整個(gè)世界的環(huán)保。

3.“雙主”作用發(fā)揮不到位。具體指學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，展示個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該多讓學(xué)生找一些有關(guān)校園花草樹(shù)木的知識(shí)，比如屬于哪一個(gè)科目？花葉果實(shí)干的特征。

4.分組時(shí)沒(méi)有注意學(xué)生的個(gè)性差異，在活動(dòng)中彼此沒(méi)有得到互補(bǔ)。

5.作業(yè)布置之后，一定要認(rèn)真檢查，并做好講解引導(dǎo)。

五、改進(jìn)措施

1.做好預(yù)習(xí)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在上課前讓學(xué)生多積累、收集相關(guān)材料，了解與課文有關(guān)的知識(shí)，以便更好地對(duì)課題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

2.充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生感興趣的課題讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、挖掘、探討，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、彰顯學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，起到拋磚引玉的引導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)生自己很難理解的課題，教師要及時(shí)地加以引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是隨意放手讓學(xué)生探討、合作，以便幫助學(xué)生理解、消化知識(shí)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意參與學(xué)生，參與師生互動(dòng)，這樣可能會(huì)使課堂更有活力，學(xué)生更感興趣。