毛雪紅
摘 要: 學(xué)習(xí)英語這種語言必須讓小學(xué)生了解英美等國的文化,只有具備跨文化意識(shí)才能更熟悉英語語言的表達(dá)習(xí)慣。文章從激活教材內(nèi)容,比較文化差異;了解偶合現(xiàn)象,感知文化差異;充分依托教材,進(jìn)行適度拓展;加強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn),感受文化氛圍四個(gè)方面進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)英語 文化差異 跨文化教學(xué)
小學(xué)英語教學(xué)中的跨文化教學(xué)有助于學(xué)生了解與熟悉英美文化,加深對英語語言的理解與掌握,提高他們自覺運(yùn)用英語進(jìn)行交際的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)要注意使學(xué)生形成對待外來文化和本國文化的合理的心態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)異國文化。這樣學(xué)生在了解英語國家的風(fēng)俗民情的同時(shí),也能增長見識(shí)、開闊視野,體會(huì)英語學(xué)習(xí)的趣味性,達(dá)到教學(xué)目的。
一、激活教材內(nèi)容,比較文化差異
漢語和英語之間存在巨大的差異,在句法、詞匯和用法習(xí)慣等方面都有很大的不同,這一切的不同都來源于東西方文化的差異。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,教師除了要教給學(xué)生語言知識(shí)之外,也要多注意教學(xué)生有關(guān)英語文化、習(xí)俗、禮儀等方面的知識(shí),讓學(xué)生多了解西方國家的風(fēng)土人情,并明白與本國文化之間的異同。東西方文化之間的差異存在于各個(gè)方面,涉及范圍非常廣,例如日常見面時(shí)的打招呼、問候方式,就存在很大的不同,中國人之間見面打招呼通常會(huì)問:“你吃了嗎?”而英國人之間見面通常會(huì)談?wù)撎鞖?;在表達(dá)感謝、稱贊等情感時(shí),中國人通常會(huì)表現(xiàn)得很謙虛,而外國人若是受到別人的稱贊,則會(huì)表達(dá)感謝,這是因?yàn)橹袊说姆Q贊多半是恭維,所以要表達(dá)自謙,而外國人的稱贊通常是發(fā)自內(nèi)心的真誠的稱贊,這就顯示出東西方文化之間的巨大差異。所以這些都是急需讓學(xué)生了解的重要文化知識(shí),教師除了教會(huì)學(xué)生教材上的知識(shí)以外,更要讓學(xué)生了解文化差異。
二、了解偶合現(xiàn)象,感知文化差異
雖然世界上各個(gè)民族之間在文化上存在著巨大的差異,但是也會(huì)有一定的相似之處,這就叫文化的偶合現(xiàn)象。究其原因,無非是各個(gè)民族都生活在同一地球上,為了更好地生存下去,就必然要與險(xiǎn)惡的自然環(huán)境作斗爭,在斗爭的過程中,不同的民族之間會(huì)獲得相似的經(jīng)驗(yàn),而語言是生活的反映,因此不同文化之中的語言會(huì)有相似之處也就不足為奇。例如在漢語和英語中,相似的說法有:漢語中說“花錢如流水”,英文中就是“spend money like water”;漢語中形容某個(gè)人守不住秘密叫“大嘴巴”,英語中的“big mouth”也是同樣的意思;中文中形容一舉兩得是成語“一石二鳥”,英語中也有“kill two birds with one stone”的表達(dá);中文中的“鳥瞰”一詞,英文也有“a bird's eye view”的對應(yīng)翻譯,這樣的相似例子還有很多,可以說是舉不勝舉。各個(gè)民族文化中,也有很多不同的宗教信仰、尊崇、禁忌、避諱等,各個(gè)民族之間都有截然不同的文化底蘊(yùn)和歷史典故,這就需要教師對學(xué)生加以引導(dǎo),讓他們正確認(rèn)識(shí)。
三、充分依托教材,進(jìn)行適度拓展
教師要教學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化知識(shí),可以將教材作為主要手段,畢竟教材是小學(xué)英語教學(xué)的主陣地。在教學(xué)生了解文化知識(shí)的過程中,教師一定要注意把握好平衡,既不能過分強(qiáng)調(diào)西方文化,又不能過分強(qiáng)調(diào)中國文化,而是應(yīng)當(dāng)向?qū)W生灌輸東西方文化一律平等、求同存異的觀點(diǎn),切忌厚此薄彼,在同一個(gè)平臺(tái)上了解西方文化習(xí)俗。例如在小學(xué)六年級(jí)的英語教材中,第八單元就是有關(guān)“holiday”的話題,教師就應(yīng)該讓學(xué)生多加了解有關(guān)節(jié)日的相關(guān)知識(shí),在上課時(shí)分別說出來,與大家一起分享相關(guān)知識(shí),而教師也要在課件上充分展示各個(gè)節(jié)日的有關(guān)圖片、視頻等,在學(xué)生充分了解各種節(jié)日的文化知識(shí)之后,語言教學(xué)自然就容易多了,一些長句子也就變得不那么難。這樣的拓展內(nèi)容,無疑可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)有關(guān)英語知識(shí),而學(xué)生在面對西方的各個(gè)節(jié)日時(shí),也會(huì)產(chǎn)生非常大的興趣,如Christmas,Halloween等,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),就好像對自己本國的春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日一樣如數(shù)家珍,這無疑是非常好的教學(xué)方式。
四、加強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn),感受文化氛圍
學(xué)習(xí)文化知識(shí)要在具體的活動(dòng)中進(jìn)行,讓學(xué)生通過親身活動(dòng)體驗(yàn),教師要在活動(dòng)中營造出外國文化的氛圍,盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的文化氣氛。這就是要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。跨文化意識(shí)的培養(yǎng)在有了活動(dòng)體驗(yàn)之后,就能變得更加深刻與牢固,這是因?yàn)橹挥性谟H身經(jīng)歷過之后,才能形成最直接的經(jīng)驗(yàn)與印象,通過活動(dòng)得到的體驗(yàn)已經(jīng)融入學(xué)生的思想與情感之中,自然難以磨滅。對于小學(xué)生來說,他們平時(shí)見到的西方節(jié)日恐怕僅限于圣誕節(jié),而對其他節(jié)日就知之甚少了。所以,教師一定要多讓學(xué)生了解更多的節(jié)日,尤其是學(xué)生不知道的節(jié)日,例如Halloween就是西方另一個(gè)十分重要的節(jié)日,而且趣味性很強(qiáng),很容易就能引起學(xué)生的興趣,教師不妨以萬圣節(jié)為主題,在教室開一個(gè)萬圣節(jié)party,讓學(xué)生制作南瓜燈,帶著各種面具,玩“trick or treat”的游戲,向別人索要糖果,通過活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生感受其中的氛圍,進(jìn)一步加深對萬圣節(jié)的認(rèn)識(shí)。
總而言之,語言與文化是連為一體、互為表里的,英語教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課本之中,更應(yīng)當(dāng)放置于外語文化環(huán)境之中,而在小學(xué)英語教學(xué)這一基礎(chǔ)階段更需要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),真正學(xué)好英語,提高英語運(yùn)用能力。
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