金文雅

摘 要： “微時(shí)代”的到來(lái)給傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用帶來(lái)了前所未有的革命性的沖擊，同時(shí)也給教育領(lǐng)域帶來(lái)了不小的影響。微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更提高了教師教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 微課 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)質(zhì)量

“微時(shí)代”的到來(lái)給傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用帶來(lái)了前所未有革命性的沖擊，同時(shí)給教育領(lǐng)域產(chǎn)生了不小的影響。如何改變傳統(tǒng)的課堂，實(shí)現(xiàn)教育方式的多元化，是老師和家長(zhǎng)都密切關(guān)注的問(wèn)題，尤其是小學(xué)教育關(guān)系到孩子未來(lái)的發(fā)展，我們不得不高度重視?！拔⒄n”作為一種新的教學(xué)方式，可以運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。微課雖“微”，但可以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中大展身手，不僅大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更提高教師教學(xué)的質(zhì)量。下面談?wù)勎⒄n的特點(diǎn)及其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、微課的特點(diǎn)

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1.方便快捷，簡(jiǎn)短高效。

伴隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展完善，只要學(xué)生手上有iPhone、iPad等電子產(chǎn)品，就能隨時(shí)隨地學(xué)到微課上面的知識(shí)。微課內(nèi)容短，資源容量小，學(xué)生可以充分利用平時(shí)的零碎時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到需要掌握的知識(shí)，而且有利于他們保持注意力，使得學(xué)習(xí)變得更為容易。

2.主題明確，針對(duì)性強(qiáng)。

微課主要為了講解課堂教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，指向性明確，不僅注重教師的“教”，更注重學(xué)生的“學(xué)”，給學(xué)生明確的主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有利于掌握知識(shí)和以后的運(yùn)用。

3.資源多樣，情境真實(shí)。

微課的資源要素可以隨著教學(xué)需要不斷擴(kuò)充、修改和完善。因?yàn)殇浿品椒ú灰粯?，所以呈現(xiàn)效果多樣。跟上課相比，在錄制微課時(shí)，教師的情感要更投入，語(yǔ)氣、語(yǔ)速等都會(huì)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和教授對(duì)象的不同而不同，這樣有助于學(xué)生集中注意力，抓住教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

二、微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，它的教育目的是讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，最終實(shí)現(xiàn)有效的溝通，如果一味盲目地傳授語(yǔ)言知識(shí)，難免會(huì)讓課堂變得枯燥乏味，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)以興趣促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性使用英語(yǔ)能力的提高。微課的獨(dú)特性為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了很好的載體。

1.課前預(yù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)。

古語(yǔ)早就有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)也是這樣。學(xué)生對(duì)于新知的學(xué)習(xí)起始于預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)為新知的掌握鋪平道路，預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)能力形成的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，也恰是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最薄弱的一環(huán)。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們雖然布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，但通常停留在跟讀課文幾遍、標(biāo)好中文，抄寫(xiě)單詞的初級(jí)階段，而且很多預(yù)習(xí)作業(yè)，由于我們思想上的不重視，缺乏必要的評(píng)價(jià)和檢查，最后流于形式。好多學(xué)生就開(kāi)始鉆空子，缺少預(yù)習(xí)的動(dòng)力，根本不按要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。

微課的出現(xiàn)讓學(xué)生的預(yù)習(xí)變得有支撐，教師將制作好的微課視頻發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生在家里或者其他地方自由學(xué)習(xí)觀看，若個(gè)別同學(xué)理解力不強(qiáng)，可以多看幾遍，深入了解預(yù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)然后提出困惑，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂中和老師與同學(xué)交流探索，真正實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們自學(xué)能力的培養(yǎng)落在實(shí)處。微課，很好地解決了教師課堂新授引導(dǎo)環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂時(shí)間，提升了課堂教學(xué)容量，加強(qiáng)了師生、生生的互動(dòng)，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。

如，在譯林版3A Unit6 “Colours”中學(xué)習(xí)顏色類單詞時(shí)，運(yùn)用微課讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把顏色類單詞和豐富的圖像結(jié)合起來(lái)展示給學(xué)生，可以給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的記憶和深入的理解，這樣在課堂教學(xué)中學(xué)生的注意力就不再僅僅局限于機(jī)械式地記住這些顏色類單詞，而是把更多的注意力放在對(duì)這些顏色類單詞的理解和運(yùn)用上。如此一來(lái)，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.課后復(fù)習(xí)，鞏固強(qiáng)化知識(shí)。

微課的運(yùn)用為實(shí)施個(gè)別化教學(xué)提供了更多的可能，為學(xué)生提供了更加有效的課后復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生一旦開(kāi)小差，就會(huì)錯(cuò)過(guò)教師講解的重難點(diǎn)，從而帶來(lái)不良影響。微課很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的這個(gè)不足，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的再學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)微課再次復(fù)習(xí)鞏固課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課還能用于學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。微課時(shí)間短，展示內(nèi)容豐富，教師把學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生興趣相結(jié)合，安排一些課堂誕生的微課視頻，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇學(xué)習(xí)，這樣就很好地解決了課堂上因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限而滿足不了學(xué)生求知欲的問(wèn)題。通過(guò)微課，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需求與興趣對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，最大限度地體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性。學(xué)生通過(guò)微課既可查缺補(bǔ)漏，又可強(qiáng)化、鞏固知識(shí)和拓展知識(shí)，學(xué)生有了更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，就能更好地滿足學(xué)生對(duì)生理學(xué)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)按需選擇學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

微課作為一種新興事物，以其“微”為廣大學(xué)生提供了嶄新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與按需學(xué)習(xí)。微課應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，可以極大地增添課堂的活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。