梁立剛

摘 要： 在初中物理教學(xué)中要構(gòu)建高效課堂，教師必須從物理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將物理知識和物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，加深學(xué)生對知識的理解。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要從學(xué)生興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的探究和思考，使他們在自主探究的基礎(chǔ)上掌握更多物理知識，促進(jìn)他們物理探究能力的提高。

關(guān)鍵詞： 初中物理 高校教學(xué) 以人為本

在初中物理教學(xué)中，教師要實(shí)施以人為本的教學(xué)策略，從學(xué)生的特點(diǎn)和興趣出發(fā)，營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下探究和思考，加深他們對知識的理解。在教學(xué)中教師要始終堅(jiān)持教學(xué)新理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在新課改的道路上構(gòu)建高效課堂。在教學(xué)中教師要立足學(xué)生實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)能力和物理水平出發(fā)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在探究過程中經(jīng)過思考掌握新知識，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用

在開展初中物理教學(xué)活動時，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建新的師生關(guān)系，為學(xué)生營造民主、和諧、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)過程中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，讓他們意識到自己在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和責(zé)任感。在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，良好的師生關(guān)系能調(diào)動學(xué)生的思維積極性，讓他們在教師引導(dǎo)下進(jìn)行積極思考和探究，有利于加快他們對知識的理解和掌握。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師要尊重學(xué)生，注重發(fā)揮他們的特長，讓學(xué)生在思考和探究過程中掌握物理知識，形成運(yùn)用物理知識解決問題的能力。例如在教學(xué)“壓強(qiáng)”的知識時，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，在遇到問題時學(xué)生先認(rèn)真思考，對于理解不了的問題則在書上標(biāo)記，在討論階段解決。在主動學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)效果比傳統(tǒng)教學(xué)中的被動式學(xué)習(xí)要好很多，對知識的理解也較深入。

二、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)展課堂教學(xué)容量

隨著新課改的進(jìn)行，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)，發(fā)揮其對教學(xué)的促進(jìn)作用。在多媒體構(gòu)建的高校初中物理課堂上，把抽象的物理知識轉(zhuǎn)化成直觀的教學(xué)課件，學(xué)生在課件的引導(dǎo)下深入物理知識的內(nèi)部，掌握知識的本質(zhì)。在多媒體和物理教學(xué)相結(jié)合的過程中，教師要不斷提高自己的計(jì)算機(jī)操作能力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，使用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生積極探究，加深他們對知識的理解。在新課改過程中，教師要消除形式主義的影響，合理地選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)比較簡單的物理知識時，可以讓學(xué)生自主探究；在教學(xué)較難的物理知識時，要通過多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，把抽象的物理知識直觀地展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對知識的理解，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在物理課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)掌握更多物理知識，促進(jìn)他們物理綜合能力的提高。例如在教學(xué)有關(guān)“重力”的知識時，教師可以運(yùn)用多媒體播放宇航員在月球上失重的情況，讓他們感受到重力對人類的重要作用。同時，讓他們回憶自己坐電梯下樓時的感受，增加他們的體驗(yàn)。在多媒體的引導(dǎo)下，讓學(xué)生很快地理解重力的作用，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在自主探究的過程中高效掌握物理知識，營造活躍的課堂氛圍。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，促進(jìn)他們的思維深入

在學(xué)習(xí)過程中，積極思維能加快學(xué)生對知識的理解，提高他們的物理學(xué)習(xí)能力。在探究物理新知識的過程中，由于學(xué)生的理解能力有限，因此他們的已有知識和新知識之間容易產(chǎn)生矛盾。在教學(xué)中教師要巧妙利用這種矛盾，對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們在解決思維矛盾的同時增進(jìn)新舊知識之間的聯(lián)系。在物理教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生物理思維的快速發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，針對學(xué)習(xí)過程中遇到的思維矛盾提出有價(jià)值的問題，通過分析、思考、討論解決這些問題，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識的能力。在讓學(xué)生質(zhì)疑的過程中，教師要讓他們擺脫思維定勢的影響，從多個角度提出問題，通過積極思考和解決問題，加深他們對知識的理解。例如在教學(xué)“平面鏡成像規(guī)律”時，教師在讓學(xué)生掌握教材的內(nèi)容時，提出問題：我們照鏡子時，離鏡子越來越近，像會變大嗎？在回答教師的問題時，很多學(xué)生想當(dāng)然地認(rèn)為離得越近像越大。這與他們學(xué)習(xí)的平面鏡成像規(guī)律產(chǎn)生矛盾。這種矛盾引導(dǎo)他們進(jìn)一步進(jìn)行探究，深刻理解教材中的知識。

四、采用一題多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在構(gòu)建高效的初中物理教學(xué)課堂時，教師不僅要創(chuàng)新教學(xué)模式，更重要的是要提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在探究和思考過程中獲得實(shí)質(zhì)性提高，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師要注重精講精練，注重一題多變或者一題多解，引導(dǎo)學(xué)生真正理解知識內(nèi)涵，提高解題能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。在真正掌握知識和能力的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行一定量的閱讀和練習(xí)，幫助他們更好地拓展和鞏固。例如教學(xué)“浮力”的有關(guān)知識時，教師應(yīng)針對教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解浮力的條件和關(guān)系，重點(diǎn)分析浮力公式的應(yīng)用，通過變換不同的液體引導(dǎo)學(xué)生感知浮力與液體密度的關(guān)系；通過改變物體漂浮、懸浮及下沉等不同狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知排開液體的體積是一個怎樣的概念。結(jié)合一兩道例題，通過變換不同條件和問題，引導(dǎo)學(xué)生精練，做到真正理解，觸類旁通。對于浮力的具體應(yīng)用，可以給學(xué)生推薦更多閱讀材料，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣。根據(jù)學(xué)生理解情況，提供一定量的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

總之，在初中物理教學(xué)改革中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求，深入挖掘教材內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)生感興趣的方式創(chuàng)新教學(xué)，讓他們在探究過程中加深對物理知識的理解。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，讓他們在學(xué)習(xí)過程中善于提問，并運(yùn)用已有物理知識解決問題，加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系。同時，教師要精講精練，讓學(xué)生在探究典型物理題目的同時發(fā)揮創(chuàng)新思維，使他們獲得舉一反三的能力，促進(jìn)他們物理素質(zhì)的有效提高。