王麗君

【摘要】高校圖書館文化對大學生德育起到導向、激勵、控制和輻射作用。通過高校圖書館的環(huán)境建設(shè)、資源優(yōu)化、制度完善、服務(wù)質(zhì)量、品牌創(chuàng)建等方面工作，打造高校圖書館文化，提高大學生德育管理實效。

【關(guān)鍵詞】高等學校 圖書館文化 德育管理

【基金項目】湖南省教育廳項目《基于教育均衡發(fā)展視野下中小學名校集團辦學模式現(xiàn)狀調(diào)查研究》（課題編號：15C0869）成果之一。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0061-02

近些年來，德育越來越受到人們關(guān)注，大學生失德現(xiàn)象時有發(fā)生，高校教學質(zhì)量受到大眾質(zhì)疑，圖書館作為高校的重要陣地，肩負著大學生德性教育的重任，構(gòu)建優(yōu)秀圖書館文化，重塑學生正確價值觀，成為當前急迫任務(wù)。

一、圖書館文化對大學生德育管理的促進作用

圖書館文化是圖書館所創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是圖書館所形成的具有自身特色的思想、意識、觀念和心理狀態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度、組織和行為模式[1]。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，引導作用。圖書館作為高校核心部分，承擔著教導學生的重大任務(wù)，學生們通過涉獵文學、藝術(shù)、歷史、社會學、哲學、經(jīng)濟學以及自然科學等方面的讀物，全面提升自身的綜合素質(zhì)。圖書館的文化氛圍可以引導學生修身養(yǎng)性，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第二，改造作用?！镀胀ǜ叩葘W校圖書館規(guī)程》指明高校圖書館應(yīng)該履行教育職能和情報職能，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)人才。這表明德育一直是我國高校圖書館教育職能的應(yīng)有之義。而圖書館作為學生們的第二課堂，自然而然繼續(xù)承擔著學生們的德育管理，對學生們的思想與行為進行改造。

第三，熏陶作用。圖書館文化熏陶著學生們的思想，不管是圖書館的制度文化、物質(zhì)文化、活動文化還是圖書館管理人員的模范表率作用，都在無形中教育了學生。圖書館文化的德育教育是順其自然的引導教育，以求營造最佳的水乳交融的德育環(huán)境。

第四，輻射作用。由于圖書館館藏書籍不斷更新，門類日益齊全，使得圖書館文化具有超前性，它提供給讀者自由寬裕的時間和空間去廣泛閱讀，它自身影響的非強制性、廣泛性和實踐性使得圖書館文化對于學生的德育教育也具有了超前性。

二、圖書館文化視角下大學生德育管理的現(xiàn)實困惑分析

（一）圖書館文化視角下的大學生德育工作困惑

第一，網(wǎng)絡(luò)不良思潮對學生的影響。由于網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，使得無論是否適合于大學生的大量信息都向?qū)W生輻射，大學生這個特殊的群體，網(wǎng)絡(luò)中眾多負面信息會使他們的成熟過程發(fā)生扭曲，甚至會產(chǎn)生一系列的不良后果，不利于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

第二，圖書館工作人員的德育表率功能不強。我們可以看到有部分圖書管理人員缺乏應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)，受到傳統(tǒng)圖書館管理模式影響，陷入得過且過的境地，工作不積極，漠視學生的心聲和需求，態(tài)度粗暴，甚至自身不遵守圖書館制度，容易和學生造成沖突，所謂德育作用微乎其微。

第三，圖書館文化所熏陶的德育效果不甚明顯。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，高校本身并不重視德育管理，那么德育效果無從分析，如此惡性循環(huán)，高校圖書館德育陣地只會漸漸失守。

（二）圖書館文化的德育功能不強是有原因的

首先，對高校圖書館文化的功能認識不清。高校圖書館文化不是一個抽象的概念，它包含了廣泛的內(nèi)容，綜合起來就是表層的物質(zhì)文化、淺層的活動文化、中層的制度文化、深層的精神文化[2]。但是，許多高校大學生成為了功利性學習的奴隸，對于德性教育，完全不重視，德育功能幾乎被忽視。

其次，對不良信息的篩選力度不夠。圖書館對于網(wǎng)絡(luò)信息資源的管理力度不夠，設(shè)置了圖書館主頁后，只是簡單的進行管理，對于網(wǎng)頁來源無過多限制，網(wǎng)絡(luò)上誘惑較多，學生們難以抵制，圖書館文化德育效果減小，不利于德育管理。

再者，圖書館工作人員服務(wù)意識不到位。圖書館工作人員從根本上講是教育管理者，作為一名合格的圖書館工作人員，應(yīng)具備高尚的品德和嫻熟的業(yè)務(wù)技能。然而許多圖書管理員不思進取，得過且過，他們從思想上覺得自己高高在上，對待學生粗暴，甚至與學生發(fā)生沖突。從某一層面上講，圖書館是為學生們服務(wù)的，管理者理所當然也是服務(wù)于學生，但大多數(shù)管理者沒有這種理念。

最后，圖書館文化德育管理效果評估缺乏。德性教育在中國的呼聲很高，但在真正實施上屬于雷聲大雨點小的空架勢，高校圖書館對外宣稱德性教育，落實到具體措施上比較簡單，圖書館人員一心為學生的身心健康著想，但學生們到底接收到了多少教育，教育程度如何到現(xiàn)在也未知，未能堅持將借閱數(shù)據(jù)統(tǒng)計、閱讀調(diào)查、書目推薦、新書通報等納入常規(guī)工作內(nèi)容，大家都說不出個所以然，導致對圖書館工作的后續(xù)改進無法進行，只會逐漸降低圖書館德育效果。

三、加強高校圖書館文化建設(shè)，提升大學生德育管理實效

第一，加強圖書館環(huán)境建設(shè)，用優(yōu)雅環(huán)境熏陶人。為創(chuàng)造良好德育環(huán)境，在圖書館選址上要盡量避免鬧市，選擇環(huán)境清幽之地，主動改善館周邊文化環(huán)境，營造讀書氛圍；圖書館周圍建筑盡量減少大型噪音，館內(nèi)結(jié)構(gòu)設(shè)計上更適合學習，杜絕噪音對學生的影響；走廊上陳列名人名言、名家書法等，讓學生隨時隨地感受到知識的美，提高他們的審美興趣和審美能力；在整體上擴大綠化面積，增加名人雕塑、噴泉等，使圖書館成為精神放松的圣地，使之符合美學原理。

第二，優(yōu)化圖書館資源結(jié)構(gòu)，用共享資源激勵人。作為德育的重要陣地，圖書館要重視德育書籍的收藏，德育書籍不僅僅是思想政治說教書目，因為隨著德育生態(tài)的不斷變化，德育的內(nèi)涵也必須隨之變化，如果將德育僅僅看成是道德教育，無疑會變得比較單薄和孤立[3]。管理者可以開展德育書籍的推廣活動，以生動活潑的形式來激發(fā)學生們的興趣，創(chuàng)造一個開放的學習環(huán)境。

對于網(wǎng)絡(luò)共享資源，要努力做到真正的資源共享，積極更新電子數(shù)據(jù)，擴大信息容量，以求對學生們有所幫助。不斷建設(shè)和完善網(wǎng)絡(luò)資源共享中心，建設(shè)屬于自己的高校圖書館網(wǎng)站，針對新書通報、書目推薦、最熱書籍排行等版面進行精細而持續(xù)的管理，使他們對圖書館運作情況有所了解，對大眾價值取向做到心中有數(shù)。

第三，完善圖書館制度體系，用科學制度引領(lǐng)人。為改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)鼓勵學生參與制度建設(shè)，考慮其訴求動態(tài)變化，建立一種滾動人性化制度，不讓硬性規(guī)定把學生限制得過死，這樣的制度才能以理服人、以情服人。同時建立監(jiān)督機制，設(shè)置德育評價體系，科學化地制定評定細則，學生和管理者互相監(jiān)督，獎懲分明，創(chuàng)建公平、公開、公正的制度文化。

第四，強化圖書館服務(wù)功能，用優(yōu)質(zhì)服務(wù)感化人。定期對圖書館管理人員進行專業(yè)培訓，提高他們的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力，明確服務(wù)意識，建設(shè)一支優(yōu)秀的圖書館員隊伍。

第五，發(fā)揮圖書館品牌效應(yīng)，用核心品牌輻射人。傳統(tǒng)圖書館在德育領(lǐng)域一直以來都在進行單獨作戰(zhàn)，無形之中削弱了高校整體德育實力，只有部門之間進行溝通，加強合作，部門聯(lián)合不是簡單的聯(lián)合，整體大于部分的機械相加，這種聯(lián)合是科學化聯(lián)合，進行德育管理整合，增強教育合力，德育影響才能更大程度上得以實現(xiàn)。

另一方面，加強與強校圖書館的合作，積極開展互動文化活動，廣泛宣傳圖書館精神，根據(jù)各校特點，打造特色圖書館文化品牌，讓高校圖書館真正走出高校，實現(xiàn)更高層次的大德育教化，德育無學校的界限，人人可以接受德性教育，創(chuàng)造平等的德育環(huán)境。

參考文獻：

[1]張紅.21世紀的圖書館文化競爭.圖書館論壇，2001（5）：7.

[2]何長青.圖書館文化：現(xiàn)象、方法與科學—兼論面向21世紀的圖書館文化模式.山東圖書館季刊，1998（3）：5-8.

[3]魏濤，大學生德育教育模式研究[DB/OL].中國知網(wǎng)，2010-4.