尹孝玲 譚慶龍

【摘要】近些年來(lái)，高職院校開(kāi)始加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)。專業(yè)群建設(shè)需要重視人才的培養(yǎng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，進(jìn)行以專業(yè)群建設(shè)為基礎(chǔ)的課程體系的構(gòu)建，建設(shè)公開(kāi)共享的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)全面教師人才團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，形成優(yōu)質(zhì)開(kāi)放的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，使專業(yè)群建設(shè)的效益與質(zhì)量得到提高。

【關(guān)鍵詞】高職院校 專業(yè)群 建設(shè) 思考

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0033-02

隨著高職院校教育的發(fā)展，專業(yè)群建設(shè)在高職領(lǐng)域被得到重視。在職業(yè)教育快速發(fā)展的形勢(shì)下，專業(yè)建設(shè)逐漸注重其內(nèi)涵，專業(yè)群建設(shè)成為現(xiàn)階段專業(yè)建設(shè)工作中解決問(wèn)題的重要舉措。

一、我國(guó)高等職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)的背景和意義

（一）高等職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)的背景

近些年來(lái)，教育部更加重視高職院校的專業(yè)群建設(shè)，指出專業(yè)群建設(shè)應(yīng)是高職院校建設(shè)的重要任務(wù)。其對(duì)專業(yè)群建設(shè)的高度重視，加強(qiáng)專業(yè)群的研究與實(shí)踐，也表明高職院校專業(yè)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入深化提高階段。并且，專業(yè)群建設(shè)是高職院校注重內(nèi)涵發(fā)展的重要基礎(chǔ)。與此同時(shí)，專業(yè)群建設(shè)的強(qiáng)化，也是高職院校面向社會(huì)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的客觀因素。

（二）高職院校專業(yè)群建設(shè)的重要意義

首先，專業(yè)群建設(shè)能夠促使高職院校的辦學(xué)效益得到提升，其主要?dú)w功于專業(yè)群資源的整合。其次，專業(yè)群建設(shè)對(duì)高職院校適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有積極的影響。最后，高職院校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，專業(yè)群建設(shè)占有十分重要的地位，對(duì)高職院校辦學(xué)特色的形成具有重要的影響。

二、高職院校專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)涵分析

專業(yè)群的概念主要存在兩種觀點(diǎn)，其一是由一些具有相同點(diǎn)的相關(guān)專業(yè)組成的集合，該觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)將專業(yè)的相似性為依據(jù)進(jìn)行專業(yè)群的劃分。其二是由多個(gè)跨二級(jí)類的專業(yè)，憑借核心專業(yè)的帶動(dòng)以及專業(yè)之間的影響，形成凝聚力，使整個(gè)專業(yè)群的教學(xué)水平得到提升，同時(shí)也使學(xué)生的職業(yè)能力與學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力得到提升。該觀點(diǎn)注重專業(yè)群的目的與意義。

就高職院校專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐而言，專業(yè)群概念的理解包括確定核心專業(yè)以及選擇相關(guān)專業(yè)。在群內(nèi)相關(guān)人士的選擇上主要包括以下三種，分別包括：第一，以職業(yè)崗位為中心選擇群內(nèi)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)群的構(gòu)建；第二，以產(chǎn)業(yè)鏈為中心選擇群內(nèi)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)群的組建；第三，以學(xué)科基礎(chǔ)為中心選擇群內(nèi)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)群的構(gòu)建。但需要明確的是，專業(yè)群建設(shè)的目的都是為了促進(jìn)高職院校教育事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)培育出更多的建設(shè)性人才。

三、高職院校專業(yè)群建設(shè)存在的主要問(wèn)題

（一）缺乏有效的專業(yè)群管理與運(yùn)轉(zhuǎn)

目前，高職院校對(duì)專業(yè)群建設(shè)的理解過(guò)于片面，并且在專業(yè)群建設(shè)層面也僅僅流于形式，導(dǎo)致專業(yè)群建設(shè)工作并未得到有效落實(shí)，專業(yè)群也自然無(wú)法發(fā)揮其作用。在專業(yè)群管理與運(yùn)行方面，院校缺乏這方面的考慮，相關(guān)崗位職責(zé)與制度仍有待完善。

（二）未建立專業(yè)群評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校中未建立專業(yè)群評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致專業(yè)群建設(shè)缺乏依據(jù)，專業(yè)群建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施也存在困難，對(duì)專業(yè)群建設(shè)的發(fā)展產(chǎn)生較大的阻礙。

（三）專業(yè)群的專業(yè)未合理劃分

目前，部分高職院校在專業(yè)劃分的過(guò)程中缺乏合理，主要體現(xiàn)在將不相關(guān)專業(yè)劃分在相同專業(yè)群中，缺乏跨系部的專業(yè)群合作，導(dǎo)致資源共享出現(xiàn)困難，對(duì)專業(yè)的發(fā)展造成限制，對(duì)學(xué)生的就業(yè)以及院校的發(fā)展均產(chǎn)生不良影響。

（四）缺乏特色與創(chuàng)新

現(xiàn)階段高職院校的專業(yè)群建設(shè)，缺乏其發(fā)展模式的創(chuàng)新，也就是人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理模式以及院校管理與發(fā)展的創(chuàng)新。專業(yè)群建設(shè)的過(guò)程中，也未體現(xiàn)院校的特色。

四、高職院校專業(yè)群建設(shè)的相關(guān)思考

（一）結(jié)合實(shí)際、有目的地進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)

高職院校應(yīng)發(fā)展比較優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)專業(yè)群特色的發(fā)展，打造院校的品牌優(yōu)勢(shì)。院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行專業(yè)群布局的合理規(guī)劃，確定行業(yè)目標(biāo)，逐漸進(jìn)行專業(yè)群的組建，注重精品專業(yè)的發(fā)展，借此使整個(gè)專業(yè)群的發(fā)展被帶動(dòng)。

（二）明確內(nèi)涵，使專業(yè)群建設(shè)有效落實(shí)

專業(yè)群建設(shè)需要進(jìn)行資源整合與共享，剛?cè)岵?jì)，協(xié)調(diào)合理。明確“群”的概念與內(nèi)涵，根據(jù)社會(huì)需求與院校實(shí)際，進(jìn)行合適發(fā)展模式的選擇，促進(jìn)專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展。

（三）遵循原則，確保建設(shè)高效進(jìn)行

在專業(yè)群建設(shè)的過(guò)程中，需要明確專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)，并且提高群資源配置的合理性，同時(shí)明確群內(nèi)專業(yè)的重點(diǎn)與關(guān)聯(lián)。此外，也應(yīng)使專業(yè)群的規(guī)?？刂圃诤侠淼姆秶畠?nèi)。專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展，在上述原則上也要對(duì)發(fā)展中的變化因素進(jìn)行把握，才能隨著社會(huì)形勢(shì)的變化進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)的調(diào)整。

高職院校專業(yè)群的產(chǎn)生與發(fā)展，對(duì)我國(guó)高職院校的教育與管理產(chǎn)生重要影響，其使傳統(tǒng)的教育管理模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)院校的各項(xiàng)工作以及師生的思想觀念均產(chǎn)生影響。專業(yè)群建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在建設(shè)的過(guò)程中明確目標(biāo)、把握方向、堅(jiān)定信念、采取科學(xué)合理的措施，促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展。

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