張美姬

摘 要： 在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高課堂趣味性，才能保證課堂教學(xué)效率，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。本文主要圍繞小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)展開分析，探究提高其趣味性的重要意義及具體路徑。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級 數(shù)學(xué)教學(xué) 趣味性 具體路徑

興趣是最好的老師，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該本著這一原則，盡可能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而提高課堂教學(xué)效率。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分考慮學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的趣味性，使得學(xué)生真正愛上小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下方面。

1.表揚(yáng)過度

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，經(jīng)常在課堂中使用“你真棒”、“真了不起”等話語表揚(yáng)學(xué)生，適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)學(xué)生可以有效提高教學(xué)效率，但是不遵循實(shí)際狀況而過度表揚(yáng)，對學(xué)生的進(jìn)步起不到任何幫助作用。

2.評價(jià)模糊

多數(shù)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，為了不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極少在課堂中批評學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，有些自制力差的學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)開小差現(xiàn)象，不僅自己不學(xué)習(xí)還影響到其他學(xué)生，對于這種行為老師也只是提醒一下，但并沒有嚴(yán)厲指出他的錯(cuò)誤，甚至有的老師置之不顧，這種模糊的評價(jià)方式將會(huì)在很大程度上降低課堂教學(xué)效率。

3.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

目前，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式。小學(xué)數(shù)學(xué)老師為了讓學(xué)生安靜上課，使用物質(zhì)形式獎(jiǎng)勵(lì)他們，這種方式看起來似乎真能讓學(xué)生認(rèn)真聽課，但實(shí)際上存在著很大的問題，可能導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不好的習(xí)慣。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)路徑

為了提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂的趣味性，我們應(yīng)該深入探討小學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而制定具體路徑。

1.創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師可以創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活角度出發(fā)，以教學(xué)內(nèi)容為落腳點(diǎn)。由于小學(xué)低年級學(xué)生年齡尚小，好奇心較強(qiáng)，特定教學(xué)情境可以使得他們產(chǎn)生興奮，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如在講解一位數(shù)的加法時(shí)候，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：小明和他的妹妹小紅要去買東西，媽媽給了小明6塊錢，給了小紅3塊錢，他們兩人一共有多少錢呢？這樣的情境十分貼合學(xué)生的日常生活，也可以提高學(xué)生在日常生活中數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。

2.增加師生間的交流

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，除了要求老師語言準(zhǔn)確、清晰以外，還要小學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中多多與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣可以使得師生關(guān)系更融洽，使學(xué)生放下戒備。情感溝通需要語言交流這一基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，老師可以通過適當(dāng)?shù)馁澝勒Z言培養(yǎng)學(xué)生的自信心，但是要注意的是不能過度表揚(yáng)學(xué)生。此外，老師可以用微笑拉近和學(xué)生的距離，減少學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生從心里感受到老師的熱情和親近。

3.動(dòng)手操作

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的一個(gè)重要策略就是通過學(xué)生動(dòng)手操作，提高他們的思維能力。由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身有著抽象的特點(diǎn)，小學(xué)低年級學(xué)生往往年齡較小，思維不夠縝密，僅憑老師的講解，學(xué)生可能無法真正理解知識，這就需要學(xué)生通過動(dòng)手操作將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，從而簡化數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、思考，這樣可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識的外觀和內(nèi)在聯(lián)系起來。比如說在講解讀鐘表這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，老師可以準(zhǔn)備一個(gè)鐘表，讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)時(shí)間，并且讀出時(shí)間。通過這樣的實(shí)際操作，學(xué)生不僅能更好地學(xué)到知識，還能加深學(xué)生對知識的鞏固。

4.豐富教學(xué)方法

要想提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，就應(yīng)該采用豐富的教學(xué)方法，可以使用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，以圖片、聲音、動(dòng)畫等多種形式調(diào)節(jié)課堂氛圍?？傊?，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該從學(xué)生的心理角度出發(fā)，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，從而提高課堂教學(xué)效率。此外，還可以通過豐富多樣的活動(dòng)形式引領(lǐng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，開展各種各樣的活動(dòng)形式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

總的說來，小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開端，對以后的學(xué)習(xí)有著重要作用，應(yīng)該在這一時(shí)期就重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過豐富多樣的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)手段等多種方法，提高課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

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[2]張珊.略論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)差異化教學(xué)策略.新校園（上旬刊），2014（3）.