肖麗

摘 要： 語(yǔ)篇教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分。在閱讀、理解、學(xué)習(xí)語(yǔ)篇內(nèi)容后，教師會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)拓展活動(dòng)檢測(cè)、鞏固或提高學(xué)生的綜合理解、運(yùn)用能力。本文以課例的方式重點(diǎn)介紹了換情景拓展、擴(kuò)容式拓展和提升式拓展三種綜合設(shè)計(jì)和運(yùn)用方式。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)篇教學(xué) 綜合運(yùn)用 教學(xué)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)是一門(mén)工具學(xué)科，主要用于人與人之間的溝通交流。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)話或敘述性的語(yǔ)篇教學(xué)占據(jù)非常重要的地位。在語(yǔ)篇教學(xué)中，教師在理解、學(xué)習(xí)語(yǔ)篇相關(guān)知識(shí)后，需要設(shè)計(jì)一些綜合性的活動(dòng)鞏固相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、基于文本理解和鞏固的朗讀和復(fù)述

在語(yǔ)篇教學(xué)中，當(dāng)語(yǔ)篇內(nèi)容較為復(fù)雜、內(nèi)容較多或?qū)W生對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容掌握不夠扎實(shí)時(shí)，教師大多會(huì)設(shè)計(jì)綜合朗讀或復(fù)述的方式加深對(duì)語(yǔ)篇的理解和掌握。

1.朗讀語(yǔ)篇，提高學(xué)生的朗讀能力。

朗讀是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力之一，在語(yǔ)篇教學(xué)中能正確、有感情地朗讀課文是語(yǔ)篇教學(xué)的基本目標(biāo)之一。在學(xué)習(xí)語(yǔ)篇之后，可以讓學(xué)生小組合作，根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，采用齊讀、分角色朗讀或表演讀的方式朗讀課文。

2.復(fù)述語(yǔ)篇，提高學(xué)生的理解能力。

對(duì)于一些情節(jié)較為明顯的對(duì)話或課文，在學(xué)完語(yǔ)篇之后，可以讓學(xué)生試著復(fù)述課文，以達(dá)到鞏固理解語(yǔ)篇的作用。在復(fù)述時(shí)，可以讓學(xué)生依據(jù)板書(shū)框架、圖片或一些主要句干，引導(dǎo)學(xué)生按順序復(fù)述。根據(jù)文本的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還可以采用同桌合作、示范引領(lǐng)的方式提高學(xué)生的復(fù)述效率。

二、基于提高綜合語(yǔ)用能力的拓展和提升

語(yǔ)篇教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力很好的載體，在語(yǔ)篇教學(xué)中，可以采用多種方法來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。

1.巧換情景，讓學(xué)生活學(xué)活用。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用局限于書(shū)本場(chǎng)景，在其他相關(guān)情景中不知如何使用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要給學(xué)生提供多樣的情景，讓學(xué)生在不同的情境中練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

如蘇教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 8“ How are you？”，本課主要圍繞“打電話”這一情景展開(kāi)，主要學(xué)習(xí)相關(guān)的電話英語(yǔ)和疾病類(lèi)單詞，學(xué)會(huì)在相關(guān)情景中進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)歸納本課學(xué)到的知識(shí)后，布置開(kāi)放性的綜合任務(wù)“Yang Ling is not at school. Her friends are worried about her too. So they call her after school. Please make a new dialogue about Yang Ling and her friend.”，學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)編對(duì)話：

“Hello， this is ...speaking. May I speak to Yang Ling？

Hello，...This is Yang Ling，

Whats the matter？/Haw are you？

Im sorry to hear that.

…

學(xué)生對(duì)話所用語(yǔ)言大多都是本課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)新情景的需要組織對(duì)話，靈活運(yùn)用。

2.語(yǔ)篇擴(kuò)容，啟發(fā)學(xué)生的思維。

在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)篇有留白，教師可以根據(jù)這些留白，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步豐富和完善語(yǔ)篇的內(nèi)容。

如蘇教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 1 “Cinderella”，這課由童話故事“灰姑娘”改編，情節(jié)比原著簡(jiǎn)單得多，有許多的留白之處。如灰姑娘不能去參加舞會(huì)，兩個(gè)姐姐欺負(fù)她，書(shū)本上只有兩句話：“Cinderella，come and help me！”“Cinderella，where are my gloves？”這處內(nèi)容不夠豐富。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，小組合作，拓展這一情景，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后形成以下對(duì)話：

Cinderella：Why cant I go to the party？

Stepmother：Because youre too dirty.

Stepsister：And you have no nice clothes or shoes.

Cinderella：Oh，please. Let me go. Where is the party？

Stepsister：Nobody can tell you. You cant go.

Cinderella：What can I do？ Who can help me？

Stepmother：Nobody can help you. Dont think too much.

You must do all the housework.

這一對(duì)話大大豐富了文本內(nèi)容，更能體現(xiàn)人物性格，學(xué)生的語(yǔ)言能力也得到了提升。

3.提升拓展，錘煉學(xué)生的語(yǔ)用能力。

如蘇教版六年級(jí)上冊(cè)Unit 6 “Keep our city clean”一課是圍繞保護(hù)城市環(huán)境的話題展開(kāi)的。在學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后，可以設(shè)計(jì)“Do a news interview.”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)記者采訪的形式談?wù)撟约旱某鞘?，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能。在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)并幫助學(xué)生圍繞話題，拓展相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)做事的能力。

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力并非一朝一夕之事，它所覆蓋的是一個(gè)綜合英語(yǔ)知識(shí)習(xí)得過(guò)程。在教學(xué)中，我們要多思考、多設(shè)計(jì)一些綜合語(yǔ)用的活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。