周益香

摘要：新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們能夠主動探索數(shù)學(xué)奧秘，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”，這值得每一位數(shù)學(xué)教師去思考、探索與實踐。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)活動

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0048

大家都知道，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容相對來說要枯燥、乏味點，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件容易的事。小學(xué)生的主要思維方式是直觀形象思維，特別是小學(xué)低年級學(xué)生，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。因此，如果我們能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從小培養(yǎng)他們強烈的求知欲、良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會讓這些學(xué)生受益匪淺。學(xué)生是活動的主體，教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)目的。而在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又是學(xué)生獲得知識和教師教學(xué)獲得成功的必要條件之一。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？下面，筆者就結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐，談一談自己的一些體會。

一、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，在平等對話中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

在教學(xué)中，有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不愿配合教師，在很大程度上是因為師生間心靈不溝通，產(chǎn)生了對立情緒和對立行為。因此，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，首先就要從建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系入手。教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生，了解并理解他們，對學(xué)生抱有親切感、信任感，做他們的知心朋友。教師絕不能高高在上，傷害學(xué)生自尊，侮辱學(xué)生人格，甚至體罰和變相體罰學(xué)生。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會主動、積極地參與課堂學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動成為師生共同探索規(guī)律，共同享受成功喜悅的過程。

如筆者班上有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，在班上很少有同學(xué)和他玩，加上性格孤僻，沉默寡言，不善于交朋友，針對這一情況，請他和筆者坐在一起，面對面與他進(jìn)行個別談心，首先就表揚他，你是個很聰明的孩子，你就是沒有自信，幫助他分析存在的問題，樹立克服困難的信心。生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，上課有意請他回答問題。簡單的題目叫他上黑板、板演計算，有一次計算正確了筆者對他豎著大拇指說你真棒，同學(xué)們也鼓勵他，從那以后開始有了一點自信。就主動和同學(xué)交朋友，也和教師建立起師生關(guān)系。慢慢地，這位學(xué)生改掉了以前不愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，性格也漸漸地開朗了，學(xué)習(xí)進(jìn)步也很快。后來，不管做什么事情都積極地參與。

二、發(fā)揮情的積極作用，強化學(xué)習(xí)興趣和信心

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面發(fā)揮情感的知識因素，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動本身的追求、渴望和滿足。

1. 融洽的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)

融洽師生關(guān)系，要求教師首先要愛學(xué)生，這種愛是真摯的愛，要體現(xiàn)在教學(xué)工作的各個方面。教師要以飽滿的熱情對待所有學(xué)生，耐心地教育他們、親近他們、幫助他們。再次在課堂上要民主，努力使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，無拘無束地、心情舒暢地學(xué)習(xí)，從而激起對教師的愛、對數(shù)學(xué)的愛。

2. 正確評價學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計算方法被教師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)思考、鉆研。可見，教師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。在上課中雖然學(xué)生答錯了，教師不說他錯了，而是高興地大聲贊道：“你真棒！能勇敢的舉手發(fā)言了”，這樣就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢姡處熞朴谟梅糯箸R發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題，每個學(xué)生的評價不可輕易否定，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予正確評價，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，強化主動學(xué)習(xí)的意識。

3. 成功是最好的鼓勵

學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須探索好數(shù)學(xué)知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，能讓學(xué)生獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功，當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時，要適時、有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣。特別是后進(jìn)生容易自暴自棄，泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、引導(dǎo)、如畫段圖幫助他們理解應(yīng)用題，讓他們換句話說說理解題意，舉個例子等等，半扶半放地讓他們自己走向成功。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課，除了抽象的概念、機械單調(diào)的公式外，就是枯燥無味的數(shù)學(xué)，課堂上學(xué)生往往興趣索然，教學(xué)效果不佳。如果教師能在課堂上結(jié)合教材特點，采取愉快的教學(xué)方法，如有趣的游戲、生動的語言、教學(xué)內(nèi)容穿插在故事中，使抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，就能促進(jìn)學(xué)生積極的感知、思維、記憶、產(chǎn)生強烈的求知欲望。

例如：在教學(xué)《時、分、秒的認(rèn)識》時課前，教師先讓學(xué)生聽一段錄音，在歡快的音樂聲中小白兔說：“同學(xué)們，你們好，我們小動物們在森林里舉行田徑運動會，在800米決賽中，小狗跑了1分40秒，小猴跑了100秒，小狗說自己跑得快，小猴說自己跑得快，兩個小動物爭論不休。到底誰跑得快呢？哪位同學(xué)能幫助他們解決這個問題?！甭犕赇浺艉髮W(xué)生的積極性非常高。因此，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)各種情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”“學(xué)會數(shù)學(xué)”知識和技能的欲望。

四、采取靈活多樣的教學(xué)方式增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生天生爭強好勝，富有探索精神，而懸念更易引起兒童的探究心理。因此，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，有目的地設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著強烈的求知欲望，投入到學(xué)習(xí)活動中。例如：在教學(xué)“被3整除的數(shù)特征“時，筆者設(shè)置如下導(dǎo)語：“你們隨便說一個數(shù)，教師就能很快地判斷出它能否被3整除，不信你們試試看”，學(xué)生不大相信，紛紛舉手提問想難住教師，結(jié)果教師都能準(zhǔn)確地說出答案：“你們想知道其中的奧秘嗎？”增強了學(xué)生探求知識的欲望。

動手操作，調(diào)動興趣，小學(xué)生以形象思維為主，對動手操作很感興趣，如果把抽象思維與具體的實踐結(jié)合起來，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就可促使學(xué)生的思維發(fā)展。因此，教師要努力地為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機會，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)采用靈活多樣的教學(xué)方法，可以使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，從而增強學(xué)生的積極性。

五、語言風(fēng)趣，講究藝術(shù)，在快樂享受中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極

幽默的語言是點燃激情的火種，語言是信息的載體。在課堂教學(xué)中，師生通過語言作為交流信息、思維、感情的橋梁。如果教師的語言生動有趣，就能活躍課堂氣氛，比如在教學(xué)認(rèn)數(shù)和記數(shù)時，筆者就采取具體形象的事物和有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：為了讓學(xué)生記住1～9的字形，讓學(xué)生說順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像蝌蚪。”借此來幫助學(xué)生記住數(shù)字，通過這樣的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容有了一定的感情，因此，教師要盡可能地避免枯燥無味的說教，力求把抽象的概念刻畫得生動形象，把定義、法則描繪得栩栩如生。

六、運用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

多媒體教學(xué)運用了文本、圖形、動畫、聲音等形式，使學(xué)生的感覺器官受到刺激，使他們的大腦處在興奮狀態(tài)之中，這就極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。我們的小學(xué)課堂教學(xué)原則是由表及里、由易到難、由具體到抽象。在處理教學(xué)中的重難點時，筆者經(jīng)常運用多媒體教學(xué)設(shè)施，使一些抽象的內(nèi)容變得具體化，使一些靜止的內(nèi)容變得動態(tài)化，把知識的形成過程和圖形的變化過程用多媒體給學(xué)生演示出來，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，教師要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，他們不是知識的容器。教師傳授知識、技能時，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能把知識變成學(xué)生自己的財富。另外，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法還有很多，需要我們每一位教師在教學(xué)實踐中不斷探索，及時總結(jié)并恰到好處地運用，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

（作者單位：陜西省嵐皋城關(guān)小學(xué) 725400）