摘 要：校企合作的教學模式是以實踐教學為基礎的教學模式，對提高學生的實踐創(chuàng)新能力意義重大。本文首先論述了我國校企合作實踐教學的基本情況，分析了進行校企合作教學的必要性，進而以浙江理工大學為為例，對生物技術(shù)專業(yè)校企合作的實踐教學進行了分析研究，最后對校企合作的實踐教學模式的完善提出了具體的建議，希望對提高學生的實踐創(chuàng)新能力有所幫助。

關(guān)鍵詞：生物技術(shù) 專業(yè)實踐 教學改革 校企合作

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）04-0080-01

校企合作的最終目標是為了提高學生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，其以社會與市場的需求為基礎，并同時利用企業(yè)與學校兩種不同的資源，把學生的課堂實踐教學和社會實踐結(jié)合起來，從而有效的提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

1 校企合作模式的基本情況分析

目前，我國的教學實踐中，校企合作的教學方式已經(jīng)得到了廣泛的應用，特別是在高等職業(yè)學校中，其應用更加的廣泛。高等職業(yè)學校通過與企業(yè)建立合作教學的關(guān)系，聘請一些著名的企業(yè)高層到學校擔任兼職老師或者讓即將畢業(yè)的學生去企業(yè)實習，有效的提高了學生的社會實踐能力，同時也為企業(yè)儲備了大量的優(yōu)秀人才。但是，在普通的高等大學教育中，受傳統(tǒng)的理論教學的影響以及高等教育老師缺乏社會實踐經(jīng)驗的影響，校企合作的教學方式在高等大學教學中的發(fā)展比較緩慢，特別是在生物類專業(yè)的教學中。目前，我國生物類專業(yè)的教學過程中，校企合作的教學方式仍然處于初級階段，需要加快發(fā)展的步伐[1]。

2 開展校企合作教學模式的必要性

受生物專業(yè)特殊性的影響，高校對生物專業(yè)學生的實踐能力非常的重視，只是在傳統(tǒng)的理論教學理念的影響下，高校的教學沒有以社會企業(yè)的需求為導向，老師也沒有生產(chǎn)實踐的經(jīng)驗，很多老師開展科研工作并不是為了進行科學研究，而僅僅是處于工作的需要或者是為評職稱而已，進而導致高校的人才培養(yǎng)與實際的生產(chǎn)嚴重的脫節(jié)，學生畢業(yè)之后的實踐創(chuàng)新能力嚴重缺乏，不利于學生將來的就業(yè)。我們都知道，高校的教學承擔著三大責任，即科學創(chuàng)新、服務社會以及人才培養(yǎng)，在日益激烈的競爭環(huán)境下，只有找到符合生物產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)人才需要的人才培養(yǎng)模式，才能真正實現(xiàn)學校教學的基本職能。由于校企合作的教學模式是以實踐為基礎，因此，其必將成為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的有效途徑[2]。

3 生物技術(shù)專業(yè)校企合作教學模式的研究分析——以新疆塔里木大學為例

生物技術(shù)專業(yè)是一門理論與實踐并重的綜合性專業(yè)，其主要是為國家培養(yǎng)應用型的生物技術(shù)人才，因此，其對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)特別重視。

新疆塔里木大學的生物技術(shù)專業(yè)開設于2004年，總共為學生安排了12門專業(yè)課程，像《基因工程實驗》《科學研究訓練》以及《動物學實驗》等[3]。學校積極鼓勵學生參加各種的科學知識和實踐競賽，為了更好地提高學生的專業(yè)實踐能力，學校對人才的培養(yǎng)模式進行了積極的探索，在加強學生理論知識學習的基礎上，更加的強調(diào)實踐教學的重要性，并與很多的生物醫(yī)藥企業(yè)建立了合作教學的關(guān)系，同時把六所生物醫(yī)藥企業(yè)規(guī)定為參觀見習的合作單位、聘請一些生物技術(shù)專家擔任學校的兼職老師，為提高學生的生物技術(shù)實踐能力提供了良好的平臺。新疆塔里木大學的校企合作模式取得了顯著的成果，具體體現(xiàn)在：

第一，讓學生到與學校建立合作關(guān)系的生物醫(yī)藥企業(yè)進行學習，有效地增強了學生的自信心，極大地提高了學生的學習興趣，同時也使得學生對生物醫(yī)藥企業(yè)的研發(fā)生產(chǎn)流程、基本發(fā)展趨勢有了更加深入的了解，為學生將來進入生物醫(yī)藥企業(yè)工作打下了堅實的基礎。

第二，安排學校的老師到生物醫(yī)藥企業(yè)進行研發(fā)的生產(chǎn)實踐，有利于老師更好的了解學生的專業(yè)水平與職業(yè)技能，從而能為老師在教學過程中制定科學合理的教學目標、培養(yǎng)內(nèi)容以及教學方案等奠定基礎[4]。

第三，高校與企業(yè)的橫向合作，能夠有效的解決企業(yè)在研發(fā)過程中所面臨的各種生產(chǎn)、技術(shù)問題，進而能有效的提高生物醫(yī)藥企業(yè)的創(chuàng)新能力。

4 完善校企合作教學模式的具體建議

4.1完善校企合作的相關(guān)規(guī)定

在高校的教學過程，高校必須充分地意識到校企合作對學校培養(yǎng)高素質(zhì)的生物技術(shù)專業(yè)人才的重要性。為此，高校必須以校企合作為基礎，制定促進校企合作進一步發(fā)展的政策，從而加大學校實踐教學的力度，建立完善的高校與生物醫(yī)藥企業(yè)的生物技術(shù)人才培養(yǎng)基地，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才打下堅實的基礎。

4.2進一步的建立實踐教學基地與就業(yè)基地

開展校企合作教學模式的有效途徑就是建立實踐教學基地與就業(yè)基地，為此需要開展多種形式的校企合作模式：

第一，安排學校的老師到生物醫(yī)藥企業(yè)進行實際的產(chǎn)品研發(fā)，同時聘請生物醫(yī)藥企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才到學校對學生的學習進行應用型的指導，從而有效地實現(xiàn)學校和企業(yè)人才的交流、溝通，為學生的學習提供更加豐富的資源和平臺[5]。

第二，保證在校企合作教學的情況下，學校和企業(yè)共同的制定教學目標、內(nèi)容和方案，確保教學質(zhì)量的提高。

5 結(jié)語

綜上所述，校企合作的教學模式對提高學生的學習質(zhì)量和實踐創(chuàng)新能力有著極其重要的意義。在21世紀，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，適應社會發(fā)展的要求，必須廣泛的開展校企合作的教學模式。

參考文獻：

[1]吳業(yè)卿，丁先鋒，舒建洪，王江，樓玉蘭，盛清.基于校企合作模式的生物技術(shù)專業(yè)實踐教學改革探討[J].高校生物學教學研究（電子版），2014，04：36-38.

[2]韓新才，戶業(yè)麗，王存文，呂中，龔明生，程波.高校生物技術(shù)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新[J].武漢工程大學學報，2010，10：39-43.

[3]曹照潔.校企合作培養(yǎng)應用型本科人才的探索與實踐[J].重慶文理學院學報（自然科學版），2010，05：69-73.

[4]徐凌云，劉志國，徐偉民，陳平.校企合作模式下的生物制藥本科人才培養(yǎng)體系[J].藥學教育，2011，04：4-7.

[5]謝潔，徐水，杜華茂，左偉東，徐立.校企合作培養(yǎng)生物技術(shù)專業(yè)應用型人才[J].蠶學通訊，2012，01：46-49.

作者簡介：徐崇志（1969-），男，漢族，新疆阿拉爾人，碩士研究生，畢業(yè)院校：西北農(nóng)林科技大學，副教授職稱，研究方向：果樹栽培與遺傳育種。