萬明權(quán)

【摘要】孔子曰：“知之不如好之者，好之不如樂之者”。由此可以看出古人在學(xué)習(xí)中就比較重視興趣，樂之是學(xué)習(xí)中的最高境界。在教育事業(yè)發(fā)展多年的研究中表明，興趣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還能激發(fā)出學(xué)生潛在的能量，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在小學(xué)語文課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為新課標(biāo)的重要教學(xué)內(nèi)容。語文教學(xué)是基于語言的基礎(chǔ)之上，是人與人之間重要的交流工具，因此對于小學(xué)生的語文教學(xué)的意義十分重要。在教學(xué)中讓學(xué)生能夠積累一定的語文知識固然重要，但是最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為今后培養(yǎng)創(chuàng)造性的復(fù)合人才奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)過程中最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生興趣，才會全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，專心致志最終達到事半功倍的效果。因此，小學(xué)語文教師在制定教學(xué)方案以及教學(xué)手法的確定上要以學(xué)生的興趣為著力點。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，承載著人類歷史文明的精華，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中可以培養(yǎng)自身的真善美的性情。因此小學(xué)語文教師的責(zé)任十分重大，作為小學(xué)語文教師如何創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，極大的提高課堂學(xué)習(xí)效率是本文需要探討的主要問題。

一、建立平等的師生關(guān)系

學(xué)生與老師之間應(yīng)該保持良好平等的師生關(guān)系，小學(xué)生由于心智的不成熟很容易受到一句話的刺激從而給幼小的心靈造成影響，因此，老師在與學(xué)生的交流中要注意自己的言行，讓學(xué)生喜歡老師從而愛上老師所教的學(xué)科。

（一）尊重每一個學(xué)生，是讓學(xué)生喜愛老師的前提

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，都具有自身的特點和人格魅力。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候要注重到每一個學(xué)生的個體差異性，在教學(xué)活動的開展中盡量讓每個學(xué)生都能參與到活動中，提供平等的機會給每一位學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)過程中都有機會施展自身的才能。尊重是建立在雙方的基礎(chǔ)之上的，只有教師在教學(xué)中重視到每位學(xué)生，才能時刻保護好小孩子的心理，從而與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。

（二）共同娛樂是師生之間關(guān)系的紐帶

小學(xué)生天性活潑，愛動愛玩是這個年齡階段的特性，教師要遵循自然的規(guī)律，在這個年齡段中利用一些課余時間與學(xué)生共同進行一些互動，通過一些活動的參與讓學(xué)生在其中忘卻教師的身份，與學(xué)生打成一片，學(xué)生在心靈上才能與教師更進一步。學(xué)生如果和教師之間建立了新型的師生關(guān)系，自然會對教師多一份信任和依賴，在今后的教學(xué)活動中教師才能更有效的實施教學(xué)內(nèi)容。

（三）了解關(guān)心，是師生關(guān)系的催化劑

教育是一種平等的關(guān)注，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該持平等的眼光去看待每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生都能夠感受到老師給予的關(guān)懷。只有在教師了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心，才能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生感情。

二、創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教師根據(jù)教材內(nèi)容有針對性的對教學(xué)任務(wù)進行情境的創(chuàng)設(shè)，讓課堂氣氛活躍起來，引導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（一）利用生動的語言活躍課堂氣氛

語言具有獨特的魅力，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師如果使用了生動讓學(xué)生易懂的語言，能夠更加快速的將學(xué)生帶入到教學(xué)內(nèi)容中，例如《鳥的天堂》的課程教學(xué)中，教師在課堂中播放一個優(yōu)美的音樂然后跟著音樂緩緩的朗誦課本中的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生聆聽到教師的語言就會不自覺的投入到自己想象的情景當(dāng)中，從而去親身體會課本中的內(nèi)涵和情境。

（二）利用多媒體教學(xué)豐富課堂

利用多媒體教學(xué)形式可以通過視頻講課、PPT播放形式等將課本中一些內(nèi)容動態(tài)化，讓學(xué)生更加直觀的去理解課本中所包含的內(nèi)容。

三、在享受成功的愉悅中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中本身就具有很強的自尊心以及被認同感，因此在教學(xué)活動中教師應(yīng)該利用學(xué)生的這點心理，通過一定的激勵手段讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更加充滿激情。語文教師在日常的教學(xué)活動中應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的優(yōu)勢并及時進行贊美，讓學(xué)生了解到自身的閃光點，增強自信心。教師引導(dǎo)學(xué)生去弘揚個性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了成功的喜悅自然會更加喜歡語文學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)之路做好了鋪墊。

四、將課本變?yōu)閯”?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）開展摹讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中去感受和體驗語文的魅力

語言是一種潛在的情感，在語文作品中蘊含了這種情感，而教師在教學(xué)活動中有意識的將學(xué)生引導(dǎo)進相關(guān)的語言情境中，讓學(xué)生通過摹讀利用自身所揣度出來的語言情感去感受作品中人物的情感，只有親身感受了才能更好的理解作品中所想要表達出的深刻含義。

（二）通過表演的方式達到體驗作品情感的效果

教師可以將語文教材內(nèi)容改編成演繹的作品，讓學(xué)生分別飾演作品中的角色，這種教學(xué)形式不僅可以豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中感受到融洽的氛圍，同時還能使得學(xué)生更加直接的接觸到課本中的人物。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生不僅需要認真揣摩作品中的人物特點和心理同時還要加強與其他學(xué)生之間的合作，豐富的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生對語文更加濃厚的興趣。

五、在大自然中，感受語文課的魅力

語文是高于生活的藝術(shù)，但是所有的藝術(shù)都來源于生活，因此語文也與日常生活和自然是分不開的。語文作品中很多教材內(nèi)容都與自然界有關(guān)，如果沒有真實的情境讓學(xué)生去體會，單純依靠教師在課堂中的言語會顯得蒼白無力，因此教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臅r機組織學(xué)生走進自然。例如春天去欣賞落英繽紛，夏天去觀看荷田葉葉，秋天去撿拾飛舞的紅葉，冬天去感受漫天的飛雪。在自然中學(xué)生能夠感悟到語文的魅力，陶冶情操從而在學(xué)習(xí)的快感中提升學(xué)習(xí)興趣。

六、總結(jié)

盧梭曾經(jīng)說過“教育的藝術(shù)是讓學(xué)生喜歡上你所教的東西”，這句話表明，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣才是真正教育的意義。小學(xué)語文教師不僅僅是知識的傳播者，在語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中教師可以轉(zhuǎn)變各種學(xué)習(xí)模式和教學(xué)手法，讓學(xué)生在不同的形式中去感受到語文多角度的魅力，在平等的師生關(guān)系中去體現(xiàn)個人價值。只有給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生的心靈在活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中釋放，才能獲得最終的教學(xué)目的，將新課標(biāo)語文教學(xué)任務(wù)最終落到實處。

參考文獻：

[1]吳妮娜.小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略研究[J].語文學(xué)刊，2016（08）.

[2]王兆紅.小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（07）.