趙俊

摘 要：技工院校實行登記入學，生源素質偏低，學生思想復雜，班級管理工作面臨極大的考驗。本文以班風建設為例，探討了技工院校的學生管理工作。

關鍵詞：技工院校 班級管理 班風建設

班風，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，其反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，對于班級建設具有重要的導向作用。技工院校生源素質偏差，學生思想復雜，班級管理工作面臨極大的考驗。

班主任在班級除開展好常規(guī)工作外（包括確立班級目標、制定班規(guī)、組織班級活動等），還要樹立先進典型，充分發(fā)揮典型的先鋒模范和榜樣作用，同時及時對班級內(nèi)出現(xiàn)的問題進行查處，這是樹立班級正氣、營建良好班風的保證。

一、樹立典型，充分發(fā)揮典型的先鋒模范作用

榜樣抓得好，好風氣就會像滾雪球一樣，越滾越大，有利于影響和帶動其他學生積極上進，形成良好的班風，并影響優(yōu)良的學風、校風的形成。

1.選好班干部，構建高素質的班干部隊伍

班干部是班級管理的中堅力量，是班主任的得力幫手。他們工作能力、工作方法、在同學中的威信，往往能夠決定一個班級的風氣，因此班主任在工作中要堅持高標準、嚴要求選拔班干部。班干部被選拔出來之后，班主任要注重對其進行培養(yǎng)，教給他們工作方法，提高其工作效率，并給以大力的支持。榜樣的力量是無窮的，班干部吃苦耐勞、勤學向上的風貌將會有效地促進良好班風的形成。

2.培養(yǎng)學生典型，樹立學習標兵、德育標兵、產(chǎn)教結合標兵

在班級管理中，班主任要注重從學生中尋找各類表現(xiàn)突出的典型，如：學習型典型，學習成績突出，動手操作能力強；素質型典型，熱愛勞動，尊敬師長，見義勇為，能積極參加各級各類活動等；產(chǎn)教結合型典型，在生產(chǎn)實習期間，能出色完成生產(chǎn)定額和工作任務，并具備企業(yè)所需的職業(yè)素質。通過典型的樹立，讓其他學生對照自己身邊的榜樣，排差距、找原因、想對策，逐漸形成團結協(xié)作、積極向上的學習氛圍，養(yǎng)成良好的行為習慣。

3.推優(yōu)入黨，加強思想政治教育工作

對于技工院校而言，做好優(yōu)秀團員青年推優(yōu)入黨工作，具有尤為積極的意義。因為中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，技工院校培養(yǎng)的學生是未來的技術工人，是工人階級的后備力量，推薦發(fā)展優(yōu)秀學生青年是充實黨的新生力量的需要，也是黨賦予技工院校組織的一項光榮任務。在技工院校的學生中發(fā)展黨員，能給學生一種積極向上的動力，促進學生自身各方面的提高，有利于提高學生學習科學文化知識和專業(yè)技能的熱情，最終讓他們成為用人單位思想過硬、技術過硬的骨干。

二、動態(tài)管理，及時查處班級存在的問題

在班級管理中，矛盾與問題不可避免，學生違紀現(xiàn)象時有發(fā)生，如果得不到妥善解決，就會影響良好班風的形成，因此班主任要及時、妥善處理違紀學生和班級存在的問題。技工院校學生主要存在以下幾個方面的問題：一是思想認識問題，如不愛學習、不尊重老師等；二是違紀問題，如打架、斗毆等；三是造成嚴重后果的重特大違紀問題。班主任在處理問題時要根據(jù)不同的性質妥善處理，對一般違紀的查處要注意以下四個方面。

首先，了解事情真相，讓學生明白自己錯在哪了。發(fā)現(xiàn)學生違反紀律后，班主任首先要做到心平氣和，切忌簡單粗暴，一味地指責、批評，要多方面了解清楚事情的起因、經(jīng)過、結果，幫助學生在思想上找到自身的問題，學會換位思考，最終找到解決問題的正確方法，這樣學生才能夠接受教師的批評，從而改正自己的錯誤。

其次，采取合適的方法處理學生違紀。當然，什么算合適的方法，就是要因人、因事、因時、因地而宜。要根據(jù)情節(jié)輕重，給予必要的懲罰。班主任召開班委會，對照《學生違紀處理辦法》，確定給予當事人相應的紀律處分。但懲罰的目的不是打擊學生的自信心、增強學生的挫折感，而是希望通過懲罰，讓學生認識到錯誤，并對自己的過錯負責，并在改進中不斷感受進步、成功和快樂的喜悅，同時也警戒其他同學。

第三，處理問題要講究及時性。當班主任發(fā)現(xiàn)個別學生的不良行為在班中有擴大的趨勢時，要及時想辦法遏制其發(fā)展并努力清除這種不良現(xiàn)象。

第四，以退為進，先表揚后批評。先表揚、肯定，可以調(diào)動學生的榮譽感和激發(fā)知恥心，能讓他們更容易接受批評教育，樹立正確的價值觀，也可以緩解學生犯錯誤后破罐子破摔、敵視老師的心理。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點?！彪m然學生自己能改變自己，但老師要做的是放大他們美好的一面、積極上進的一面。當學生受到污染時，為他們除去污漬，鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，對父母負責，對學校負責。通過這樣的處理，學生會心服口服，也有效避免了老師和學生在問題處理過程中發(fā)生沖突。

（作者單位：鎮(zhèn)江技師學院）