周天

摘 要：新課標(biāo)環(huán)境下，中學(xué)化學(xué)課更加重視學(xué)生主體地位，同時對學(xué)生價值觀、情感取向、過程及方法等也更為關(guān)注。技能和知識并重，對于教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用先進教學(xué)方法也開始有了更高追求。主要對高中化學(xué)課堂教學(xué)的薄弱點展開綜合分析，同時針對性尋找出相應(yīng)教學(xué)對策，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：教學(xué)薄弱點；化學(xué)實驗；科學(xué)技術(shù)

當(dāng)前，新課標(biāo)下高中化學(xué)取得飛速發(fā)展，在給傳統(tǒng)化學(xué)課堂帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)，而這也正是這幾年高中化學(xué)課改革的一個動向。高中的化學(xué)課旨在通過對學(xué)生知識和技能內(nèi)容的傳授以對現(xiàn)實生活當(dāng)中問題予以解決，從而尋找人類和化學(xué)間相互關(guān)系。但伴隨時代不斷變遷，化學(xué)教改工作飛速向前發(fā)展，把化學(xué)課教改執(zhí)行下去這已是所有相關(guān)教育人士的當(dāng)務(wù)之急。憑借對高中化學(xué)課薄弱點的研究，尋找出相應(yīng)對策。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)的薄弱點

1.采取不科學(xué)的教學(xué)手段

高中化學(xué)旨在對知識予以講授，而運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段能夠保證學(xué)生掌握必備技能。如今很多化學(xué)教師在教學(xué)過程中目標(biāo)不夠明確，缺少針對性教學(xué)目的，對所授課程不能夠做到掌握有度，致使教學(xué)質(zhì)量難以保證。當(dāng)前化學(xué)教師在結(jié)合多媒體傳授知識過程中，略顯死板機械，雖說對相關(guān)技術(shù)能夠做到靈活應(yīng)用，講解知識看似行云流水，但學(xué)生從中獲益卻并不多。該教學(xué)模式更側(cè)重于表面功夫，易流于形式；除此之外，部分教師展開教學(xué)時不能有效利用多媒體等先進教學(xué)技術(shù)，使用教學(xué)設(shè)施顯得陳舊老化，不利于教學(xué)改善，同時也難以達到新教改的要求。

2.教師對偶然事件應(yīng)對能力不足

在化學(xué)實驗過程中偶然事件指的是同教學(xué)規(guī)劃缺少關(guān)聯(lián)，使原課堂秩序被打破，讓人感到猝不及防的一類事件。一般情況下偶然事件會伴隨不定性、突發(fā)性與創(chuàng)新性等特征。新課標(biāo)指導(dǎo)下化學(xué)教學(xué)應(yīng)將學(xué)生視作主體，所以，我們不可能有效規(guī)避所有偶然事件。為此，要求教師應(yīng)該積極靈活，對任何偶發(fā)事件都能做到沉著應(yīng)對、臨危不亂，最終在學(xué)生參與下將事情妥善處理。要知道，偶然事件處理結(jié)果，同一位教師職業(yè)素質(zhì)及其專業(yè)能力是存在很大關(guān)系的。

3.填鴨式教學(xué)現(xiàn)象嚴重

拿人教版教材為例，這些化學(xué)教材都是集化學(xué)界眾多學(xué)者智慧結(jié)晶的，是幾經(jīng)編撰和修整的，在國際上都是占據(jù)領(lǐng)先地位的，但又由于傳統(tǒng)思想左右，人們更加重視應(yīng)試教育，而高中化學(xué)也開始轉(zhuǎn)向單一目標(biāo)。在課堂上教師更側(cè)重機械教學(xué)，卻沒有給學(xué)生留下獨立思索空間，導(dǎo)致化學(xué)課顯得陳舊死板，反復(fù)機械，學(xué)生很容易失去對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)對策

1.對傳統(tǒng)教學(xué)思想與方式予以改變

傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)，教師作為教學(xué)主體，負責(zé)知識與技能傳遞，或者強行給學(xué)生灌輸。伴隨新時期的到來，這種陳舊死板的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)盡早改變，傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變也已勢在必行。而新課標(biāo)高中化學(xué)教學(xué)實施，是必須要建立在教師觀念轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)上的，因而化學(xué)教師應(yīng)積極提升自身道德素養(yǎng)和知識技能，不要再機械式地給學(xué)生灌輸知識，而應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生去探求化學(xué)知識奧秘，從實驗中獲得真知，最終學(xué)生通過自身努力習(xí)得知識。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生主體性，以最大限度提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。另外，應(yīng)該靈活結(jié)合先進科學(xué)技術(shù)，針對不同情況采取不同手段。學(xué)生更樂于動手實踐，所以，教師就要盡可能簡化課件內(nèi)容，盡量多給學(xué)生提供一些參與其中的機會，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以達到事半功倍、大幅提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。

2.對偶發(fā)事件應(yīng)科學(xué)合理處理

教師應(yīng)建立在對偶然事件出現(xiàn)時間、構(gòu)成影響及事件本質(zhì)等充分了解基礎(chǔ)之上對偶然事件應(yīng)靈活應(yīng)對。當(dāng)偶然事件出現(xiàn)，教師應(yīng)采用幽默語言將危機化解于無形，然后引領(lǐng)學(xué)生著重關(guān)注課堂內(nèi)容。這方面就要求教師職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)變能力等都比較強。對不同形式偶發(fā)事件，需要靈活選擇處理辦法。而教師為吸引學(xué)生注意力，可結(jié)合話語、注視或動作等對課堂氣氛進行烘托。教師應(yīng)快速分析出現(xiàn)的問題，對課堂教學(xué)大方向予以把控，對學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，讓實驗整體按部就班地進行下去。

綜上所述，新課標(biāo)指導(dǎo)下對高中化學(xué)老師提出了更多要求，要求他們對當(dāng)前化學(xué)課薄弱點務(wù)必有清晰認識，同時能采取行而有效的教學(xué)。要使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師就應(yīng)還學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，因此，教師要借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，對當(dāng)前教學(xué)模式加以改進，最終促進高中化學(xué)教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

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