侯國瑞

摘 要：在新教育模式的沖擊下，小學語文習作教學不再以應試為主，通過課外閱讀，提高小學生語文寫作能力這一途徑，逐漸被教育者所重視。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學；作用；策略

隨著新課改的不斷深入，課外閱讀在小學語文教育中的地位日漸提高。而在小學語文作文教學中，課外閱讀的積累是提高小學生寫作能力的一個重要途徑，課外閱讀量的多少將會最大限度地影響到小學生的寫作能力，因此，課外閱讀在小學語文作文教學中所起到的重要作用也是不言而喻的。

一、課外閱讀在小學語文教學中的作用

1.開闊眼界，積累素材

日常的語文教學中，教師的教學總是局限在課本以內(nèi)，這對于小學生開闊眼界是個極大的阻礙。課本的內(nèi)容有限，更多的知識拓展，僅僅依靠課本教學無法實現(xiàn)。小學生要想提高自己的認知水平，開闊自己的眼界，閱讀課外書籍是一個很好的切入點。課外書籍中蘊含著課本所不含有的內(nèi)容，與課本世界完全不同。在課外閱讀中，小學生能夠就某一點感興趣的內(nèi)容，收集足夠的知識。與此同時，小學生在課外閱讀的過程中還能積累寫作素材。小學生的生活范圍較小，生活所能提供的素材有限，課本的素材更是有限，所以，足夠量的課外閱讀是小學生理解事物、積累寫作素材的重要途徑。

2.培養(yǎng)興趣，快樂學習

小學生普遍對學習沒有太大的熱情，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與小學生的心智不太成熟有一定的聯(lián)系，但小學生缺乏對學習的興趣是最主要的一個原因。課本的內(nèi)容枯燥無味，要想小學生在以課本為核心的教育模式下，對學習產(chǎn)生興趣難度很大。因此，適合小學生閱讀，或者小學生能夠讀懂并且能夠引起閱讀欲望的書籍，將會培養(yǎng)出他們對于語文寫作學習的興趣?；诖耍W生就會在學習中找到快樂，才會樂于學習。

3.學會交際，提升品位

課外閱讀能夠在一定程度上提高小學生對事物的理解能力。相較于課堂教學與課后練習，課外閱讀能夠給予小學生對于同一個事物的不同感受，并且這是不可缺少的。主觀上一定的閱讀量，能夠加強小學生對事物的理性理解。長期的閱讀積淀，也會成為日后交際的一種資本。小學生在閱讀過程中培養(yǎng)出的情感也會隨著年齡的增大伴隨他們一生。

二、如何開展小學作文教學中的課外閱讀

1.營造氛圍，鼓勵閱讀

隨著新課改的深化，教師能夠結(jié)合多種教育方式，提高小學生的寫作能力。作為小學生基礎(chǔ)教育的啟蒙者，教師在小學生學習上的重要性無人可以代替。小學生學習很大程度上要依靠教師的言傳身教以及悉心指導。教師能否積極營造良好的閱讀氛圍，鼓勵小學生進行課外閱讀，是學校開展課外閱讀成功與否的關(guān)鍵。古希臘的大哲學家蘇格拉底在對學生的教學中特別注意鼓勵學生閱讀書籍，自己進行思考。在他的課堂上他與學生一同讀書、研究哲學，在他的鼓勵和良好氣氛熏陶下，蘇格拉底培養(yǎng)出以柏拉圖為代表的一大批著名的哲學家。良好的氣氛、合適的鼓勵，將會極大地提高小學生的課外閱讀量，促進小學生寫作能力的增強。

2.豐富形式，注重寫作

相較學校單方面組織的課外閱讀活動，學習和家庭相結(jié)合的課外閱讀活動，會更有效地提高小學生的課外閱讀效率。教師與家長的合作在這方面發(fā)揮著重大作用。在學校，教師可以開辟專門的課外閱讀課，給予小學生閱讀的時間；在家庭，家長在小學生完成自己的學習任務(wù)的前提下，鼓勵小學生閱讀。學校和家庭二者結(jié)合，加之一點一滴的積累，小學生閱讀量以及寫作能力自然能夠提高。此外，課外閱讀的一個重要目的，就是提高小學生的寫作能力，因此，及時的寫作練習有助于小學生吸收消化所閱讀的東西，并將之進行靈活運用。在《一株紫丁香》中，課本為小學生提供了在老師窗前放置一株紫丁香來表現(xiàn)對老師的尊敬這個素材，但這并不足以使一篇文章充實，在課外閱讀的過程中，小學生則可以積累更多的素材，比如，程門立雪、焚香禮拜，在作文中與紫丁香素材同時運用，這樣的話會使這篇作文增色不少。再者，一場寫作比賽、一場讀書交流會等活動，都會有效促進小學生關(guān)于課外閱讀興趣的培養(yǎng)與寫作能力的提高。

3.聯(lián)系實際，快樂寫作

寫作重在以真實情感動人，無病呻吟、內(nèi)容空洞等寫作上的問題，與小學生生活素材積累不足和對生活的感受不深離不開。閱讀不聯(lián)系自己的實際，就是紙上談兵，毫無意義。只有閱讀的內(nèi)容與自己的實際相聯(lián)系，和作者的情感產(chǎn)生共鳴，才是真正意義上的閱讀。但閱讀容易，聯(lián)系實際卻很難，首先，對于課外閱讀材料，小學生有興趣讀完是開端，讀完能夠理解多少是第二步，最后才是聯(lián)系自己的生活，得到自己的感悟。為此，教師在教學過程中，應組織學生聯(lián)系實際進行閱讀。比如，在蘇教版小學語文六年級下冊《孔子游春》一文的學習中，教師在教學過程中倘若僅僅依靠文章所提及的內(nèi)容，恐怕遠遠不夠，只有聯(lián)系實際的課外閱讀資料，小學生才會對春天的景象，有一個比較清晰的認識與了解。此外，如果小學生將自身的感悟?qū)戇M作文里，這就是一篇帶有真實情感的作文。在這個過程中，小學生也會獲得一份快樂。這與應試教育下的千篇一律的應考寫作截然不同，快樂寫作，才能寫出好文章。

總之，小學作文教學在小學教育中占有極其重要的地位，而小學教育是一個人教育的開端，優(yōu)質(zhì)的小學教育對于一個人的影響是很重要的。良好的課外閱讀習慣、快樂地寫作，是小學作文教學的關(guān)鍵。長久的閱讀量累計，不斷聯(lián)系實際所獲得的感悟，實現(xiàn)快樂寫作，不僅能夠提高小學生的寫作能力，更是人生的一筆財富。為此，小學語文教師需要給予高度的重視。

參考文獻：

[1]王建奎.課外閱讀在小學語文教學中的作用[J].新課程：小學，2013（12）.

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編輯 王團蘭