董良玲

摘 要：教師成為學(xué)生的促進(jìn)者是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中的一次飛躍與質(zhì)變。體育課，一門操作性、活動(dòng)性超強(qiáng)的學(xué)科，但是在課堂教學(xué)中學(xué)生往往不能正確掌握動(dòng)作技術(shù)，更不要說(shuō)掌握運(yùn)動(dòng)技能了！作為體育教師，應(yīng)該建立一個(gè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境條件，設(shè)法追尋“得法”的教育指導(dǎo)學(xué)生，做一個(gè)有利于學(xué)生身心健康的促進(jìn)者。教學(xué)多年，對(duì)此掌握了一些行之有效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從創(chuàng)造環(huán)境條件、突破難點(diǎn)、游戲激趣等方面，談?wù)勛鳛橐幻w育教師，是如何盡力做一個(gè)成功的促進(jìn)者的。

關(guān)鍵詞：促進(jìn)者；環(huán)境條件；突破難點(diǎn)；游戲激趣

美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家羅杰斯說(shuō)：“學(xué)習(xí)只能促進(jìn)，老師只是一個(gè)促進(jìn)者?！痹谒摹耙詫W(xué)生為中心”教學(xué)思想中，教師的作用突出表現(xiàn)為：幫助學(xué)生明確他們想要學(xué)習(xí)什么，幫助學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和材料，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的個(gè)人價(jià)值，建立并維持能促進(jìn)學(xué)習(xí)的心理氣氛。我們新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要做一個(gè)“促進(jìn)者”即來(lái)源于此?；谶@樣的認(rèn)知，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)創(chuàng)造愉悅心情的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)、樂練的氛圍中，力避繁瑣講解，巧破重難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在愉悅身心健康狀態(tài)下熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能。

一、學(xué)習(xí)環(huán)境要?jiǎng)?chuàng)造，師生關(guān)系很重要

筆者認(rèn)為：學(xué)習(xí)環(huán)境要?jiǎng)?chuàng)造，師生關(guān)系要處好。教學(xué)中我很注意自己的言行舉止，盡量做一個(gè)有感染力的教師，尤其注重幽默語(yǔ)言的使用。那么，如何創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建優(yōu)良的師生關(guān)系？幽默語(yǔ)言的輔助使用使我的課堂上笑聲不斷，師生之間其樂融融，從而創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境。怎樣才能使幽默的語(yǔ)言使用恰到好處呢？這就要求體育老師在日常工作和生活中仔細(xì)觀察和體會(huì)，從小事中去發(fā)現(xiàn)、挖掘、提煉、創(chuàng)造，不斷豐富自己的幽默素材，并掌握幽默的技巧，這樣，運(yùn)用起來(lái)才能駕輕就熟，屢有創(chuàng)新。

二、難點(diǎn)突破要做好，因材施教善誘導(dǎo)

1.對(duì)比引導(dǎo)

在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常在正確的講解與示范、學(xué)生練習(xí)后，還適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生一些易錯(cuò)的動(dòng)作展示出來(lái)，進(jìn)行正誤對(duì)比。通過(guò)對(duì)比啟發(fā)，學(xué)生就能判斷出動(dòng)作的正確與否。如，在教技巧前滾翻時(shí)，初學(xué)者易犯頭頂墊子的錯(cuò)誤，教師可先做一個(gè)頭頂墊子的錯(cuò)誤動(dòng)作，再做一個(gè)正確動(dòng)作，然后通過(guò)啟發(fā)學(xué)生明確球形物體易滾動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟前滾翻動(dòng)作的要領(lǐng)。這個(gè)項(xiàng)目也可利用教具一只小皮球和小木塊進(jìn)行對(duì)比引導(dǎo)，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)團(tuán)身成球的重要性。

2.妙用比喻

教學(xué)中，考慮到學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的現(xiàn)狀，我巧妙地將某些項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)用比喻表述出來(lái)，學(xué)生興致盎然，積極領(lǐng)悟，很快掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。因?yàn)橐粋€(gè)形象的比喻，往往會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，溝通多個(gè)孤立的表象，從而建立恰當(dāng)?shù)膬?nèi)在聯(lián)系。例如，用“離弦之箭”來(lái)形容起跑時(shí)的飛速前進(jìn)；用“好似戰(zhàn)馬越壕溝”來(lái)比喻跳遠(yuǎn)的騰空動(dòng)作。恰當(dāng)比喻，不僅生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)練、易懂，而且學(xué)生喜歡聽，容易口傳心記，加深對(duì)動(dòng)作的理解，自然會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

3.直觀啟發(fā)

俗話說(shuō)：“百聞不如一見?！笔痉妒亲畛Ｒ姷闹庇^教學(xué)方式。在新授技術(shù)動(dòng)作時(shí)教師正確的講解、優(yōu)美的示范，可使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并可幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作印象，建立完整的動(dòng)作技術(shù)概念。還可以利用幻燈、錄像、投影、三維動(dòng)畫媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，講解技術(shù)難點(diǎn)、細(xì)節(jié)，化靜為動(dòng)，變抽象為具體，寓教于樂，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的畫面中，清晰地看到完成動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)及動(dòng)作全過(guò)程，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

三、廢物利用巧設(shè)計(jì)，多種游戲激興趣

利用舊報(bào)紙或掛歷紙可以做成各種各樣的紙（球）、紙棒、紙片、紙條、紙環(huán)等，將其合理運(yùn)用到體育游戲教學(xué)中，在開發(fā)教學(xué)資源的同時(shí)，可以大大提高學(xué)生的探究能力，進(jìn)一步萌發(fā)他們的創(chuàng)新與合作意識(shí)；利用舊布做沙包可以進(jìn)行擲沙包游戲等。使學(xué)生在游戲活動(dòng)中，不僅增強(qiáng)了各項(xiàng)身體素質(zhì)與機(jī)能，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和勇于克服困難的信心，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。如利用舊報(bào)紙可以做以下游戲：

1.彩彈投遠(yuǎn)

將報(bào)紙團(tuán)成壘球大小的團(tuán)，外邊可用透明膠帶扎緊，做成自己喜歡的各種顏色，在教師的統(tǒng)一組織下，從投擲線后用力向前投擲。比一比誰(shuí)的彩彈飛得更遠(yuǎn)。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)練習(xí)、觀察、討論，總結(jié)出投擲運(yùn)動(dòng)的各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的組成與動(dòng)作要領(lǐng)。

2.投準(zhǔn)比賽

將報(bào)紙做成網(wǎng)球大小的小球，用手投進(jìn)一定距離的紙簍或竹筐中，看誰(shuí)的動(dòng)作優(yōu)美、命中率高。熟練后可蒙眼、或原地轉(zhuǎn)兩圈后投準(zhǔn)，以提高難度，體驗(yàn)成功的樂趣。

3.頭頂球比賽

將報(bào)紙團(tuán)成籃球大小的紙球，放在頭頂，通過(guò)身體的調(diào)整，盡量保持頭部的平衡，看誰(shuí)的球待的時(shí)間長(zhǎng)。

另外，可以將報(bào)紙制作成體操棒在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)集體做棒操；在放松活動(dòng)時(shí)，可以利用紙棒，互相輕敲同伴的背、腰、腿，互相按摩、放松，促進(jìn)身心放松；還可以用紙棒做拼字、拼圖的游戲來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；將報(bào)紙卷成兩根1 m長(zhǎng)的紙繩子作簡(jiǎn)易拔河圖；將紙棒首尾相接開火車、鉆山洞……只要師生大膽想象，合理、安全地利用，報(bào)紙的妙用會(huì)其樂無(wú)窮，我們的體育課就會(huì)更受學(xué)生的歡迎。

實(shí)踐證明：教師成為學(xué)生的促進(jìn)者是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中的一次飛躍與質(zhì)變。而教師成為促進(jìn)者不可能一次性整體完成，是一個(gè)不斷的生成過(guò)程。因而需要教師在教學(xué)中不斷探索實(shí)踐，努力做一個(gè)好的旁觀者、支持者、推波助瀾者——一個(gè)成功的“促進(jìn)者”。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.如何做最好的教師[M].南京大學(xué)出版社，2009.

[2]鄭杰.給教師的一百條建議[M].華東師范大學(xué)出版社，2005.

編輯 謝尾合