陳桂杰

摘 要：小學(xué)生如一張白紙，教師在上面畫什么，就是什么。小學(xué)生具有很強的向師性。所以教師一定要掌握好自己這支畫筆，守住學(xué)生求知的天性，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以小學(xué)生數(shù)學(xué)新課標為指導(dǎo)，從學(xué)生的情感上，教師課堂的設(shè)計上，活動的評價上和該學(xué)科與現(xiàn)實生活的聯(lián)系上著手，為學(xué)生美好的明天涂上絢爛的一筆。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；課堂設(shè)計；教學(xué)評價；情感培養(yǎng)

偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：宇宙之大，粒子之微?；鸺?，化工之巧；地球之變，日用之繁；無處不用數(shù)學(xué)?？梢姅?shù)學(xué)之重要。而小學(xué)數(shù)學(xué)又恰如數(shù)學(xué)金字塔之底，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)從小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始就注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么，如何從小學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、以“情”激趣

以“情”激趣是指教師要與學(xué)生進行行之有效的情感交流，讓學(xué)生親其師，信其道。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有一個從直接興趣向間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化的過程。剛?cè)雽W(xué)的兒童，對上課感興趣，如果遇見了一個他喜歡的老師，則可能對該學(xué)科更感興趣。所以教師在第一天接觸學(xué)生時就一定要注意方式方法，抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生第一眼就喜歡你。在接下來的日子里，教師更要對學(xué)生從生活上關(guān)心，學(xué)習(xí)上鼓勵，情感上溝通，讓他們時時刻刻感受到教師如慈母般的關(guān)愛，逐步把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣轉(zhuǎn)化到真正學(xué)習(xí)興趣上來，為以后深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、以“理”激趣

以“理”激趣是指教師要遵循課標要求，理論聯(lián)系實際，使學(xué)生明白學(xué)以致用。

新課程標準明確要求義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生基本知識的傳授。但是隨著社會的發(fā)展，學(xué)生也在不斷變化，他們逐漸缺乏生活的實踐能力。所以要想讓學(xué)生掌握基本技能和基本的生活經(jīng)驗就要求教師在平時的教學(xué)中，要讓學(xué)生真正走進生活。在生活中感受數(shù)學(xué)，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、實用，讓學(xué)生樂學(xué)。例如，教學(xué)千米、面積、公里等抽向概念時，我們就可以把學(xué)生領(lǐng)進操場，讓學(xué)生自己動手去畫100米，去測量自己所畫圖形的長、寬、高，從而計算出其面積等，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)感；在學(xué)習(xí)加減運算時，我們可以把學(xué)生領(lǐng)入學(xué)校商店，讓他們扮演售貨員，體會數(shù)學(xué)的工具性和實用性；在學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率時，我們可以讓學(xué)生統(tǒng)計一下全班學(xué)生的身高、體重，體驗數(shù)學(xué)之樂趣?？傊?，讓數(shù)學(xué)走進生活，不僅對學(xué)生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情景中的數(shù)量關(guān)系有著重要意義，而且還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、以“活”激趣

以“活”激趣是指教師在課堂教學(xué)中要以合適的活動為載體，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

我們以往的課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，教師占主導(dǎo)地位，這嚴重影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的全面認識，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課標指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。這就要求教師在課程內(nèi)容呈現(xiàn)上要注意層次性和多樣性；教學(xué)活動的設(shè)計要注意趣味性和實用性；在練習(xí)的設(shè)計上，要注意全面性和創(chuàng)新性，把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考為教學(xué)根本。在實際教學(xué)中，教師可以把枯燥無味的計算題設(shè)計成電腦游戲中的過關(guān)斬將模式，一種題型讓一名學(xué)生把一關(guān)，過了的學(xué)生在得到獎勵的同時可以過一關(guān)；應(yīng)用題教學(xué)我們可以采用情景再現(xiàn)的模式，比如用在操場上表演龜兔賽跑的形式體現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系；用具體的動手操作來學(xué)習(xí)圖形的對稱關(guān)系，將圖形題設(shè)計成另類美術(shù)課等。小學(xué)生注意力時間短，自制力不強，相信教師豐富多彩的教學(xué)設(shè)計一定會不時且有效地激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

四、以“評”激趣

以“評”激趣是指教師在教學(xué)過程中，要把握小學(xué)生的心理，設(shè)計出有效的評價體系。

研究表明，小學(xué)生的特點是好奇、好動、喜歡模仿，注意力持續(xù)時間短，信任老師，有較強的進取心，并且有直觀、具體、形象等思維特點。這就要求教師在教學(xué)評價上要承認學(xué)生的這一特點，同時尊重學(xué)生的個體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生設(shè)計出不同的評價要求。而且評價的方法與手段也要多樣化、新穎化。例如，可以利用學(xué)生的好勝心，設(shè)計一個個人成長樹（每對一個知識點長一片樹葉），看誰的樹木長得茂盛；也可以設(shè)計給小魚搶魚食的課堂活動；當然，為培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力，也可以設(shè)計一系列以小組為單位進行評價的活動。相信只要評價的方式和方法適合小學(xué)生的心理，就一定會起到激趣助學(xué)、事半功倍的效果。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谌蘸蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)中，教師只要真正做到以“情”激趣，以“理”激趣，以“活”激趣，以“評”激趣四點，相信小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一定會有增無減。

編輯 孫玲娟