何承光

摘 要：小學(xué)階段寫作教育的總體目標(biāo)是教會學(xué)生正確把握寫作思想，掌握寫作技巧，能夠獨立完成寫作，并且能夠表現(xiàn)出自己的想法?；A(chǔ)教育改革的不斷深入，對小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新也提出了更多要求，但是從目前小學(xué)語文寫作教學(xué)的整體情況來看，其中作文命題俗套、作文內(nèi)容單一等問題依舊存在，這嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生寫作能力的發(fā)展，小學(xué)語文教師應(yīng)該客觀看待這些問題，并積極結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)新作文教學(xué)方法，提升小學(xué)作文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；問題；對策

作文作為小學(xué)語文教學(xué)的核心內(nèi)容，教師必須關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，在學(xué)生剛剛接觸寫作的初期，激發(fā)他們對寫作的興趣，幫助學(xué)生建立正確的寫作思維和寫作意識，促進學(xué)生寫作能力的發(fā)展，本文針對當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)問題進行分析，并提出了具體的優(yōu)化對策。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1.課堂作文命題不新穎

在長期應(yīng)試教育的影響下，教師教法也過于死板、單一，這樣一來，小學(xué)語文作文課堂氣氛就會更加沉悶、缺乏新意，學(xué)生個性思維得不到鍛煉，寫作興趣不高。

2.作文訓(xùn)練內(nèi)容單一

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，寫作更是如此。目前很多小學(xué)語文教師在開展寫作教學(xué)的時候，沒有合理選擇寫作訓(xùn)練的內(nèi)容，訓(xùn)練的內(nèi)容過于單一、不夠新穎，受傳統(tǒng)教學(xué)思維的桎梏，寫作教師形式化嚴(yán)重，缺乏思想內(nèi)容方面的訓(xùn)練，教師習(xí)慣于將現(xiàn)有的詞句、段落布置給學(xué)生，要求學(xué)生背誦和使用，雖然寫作可以合理借鑒，但是如果掌握不好分寸，反而會導(dǎo)致學(xué)生思維停滯，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

3.作文寫作缺乏思考

小學(xué)生智力思維水平處于發(fā)展階段，生活經(jīng)驗不夠豐富，認知程度也不高，這個時候教師如果采用千篇一律的作文教學(xué)方法，難免會造成“囫圇吞棗”的效果，學(xué)生根本不明確寫作的方法和目的，只是在教師的要求下大量堆砌句子，寫作缺乏邏輯性，如果在學(xué)生剛剛接觸寫作的時候，教師沒有給予正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致寫作教學(xué)缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容千篇一律，那么將會直接影響學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

二、優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)的策略

1.結(jié)合生活，豐富寫作內(nèi)容

教師要鼓勵學(xué)生在平時的生活中多觀察、多留意周圍的人和事物，做一個生活的有心人，養(yǎng)成記錄日記或者是觀察筆記的好習(xí)慣，看到一件讓自己感觸的事或者是看到一個讓自己欣喜的事物，都能夠立即將此時的心情記錄下來，久而久之，學(xué)生寫作時自然會將這些所看、所想寫出來，這是一種自然流露，而不是強行灌輸，這樣的寫作更具感染力，更富有個性。

比如，寫《一次難忘的春游》，這種以寫景狀物為主的游記類作文，學(xué)生非常容易將自己平時出去旅行或者是生活中看到的景象與寫作聯(lián)系起來，教師在布置寫作任務(wù)的時候，給予學(xué)生一定的引導(dǎo)：“同學(xué)們平時都參加過夏令營，有的學(xué)生也和自己的父母一起出去旅游過，在進行這些活動的時候，你們是不是曾經(jīng)看到過非常美麗的風(fēng)景，或者是遇到過讓自己有所感觸的事情呢？你們可以將這些內(nèi)容融入今天的寫作中，豐富寫作的內(nèi)容?！碑?dāng)學(xué)生把這些感悟?qū)戇M作文中去時，作文就顯得生動了很多，肯定也就更富有個性化。

2.拓展學(xué)生習(xí)作內(nèi)容，豐富學(xué)生寫作經(jīng)驗

首先作文要講究真實性，需要有一定的生活實踐作為基礎(chǔ)，否則文章就會變成空中樓閣，缺乏內(nèi)涵，無法引起人們的共鳴。然后基于真實性的基礎(chǔ)上，積極拓展寫作內(nèi)容，促進學(xué)生個性化思維發(fā)展。為了能夠做到這一點，教師應(yīng)該利用一些先進的教學(xué)手段拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，同時給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助他們掌握寫作技巧。

比如，命題作文《春天的雨》，教師在技法方面應(yīng)該教會學(xué)生運用比喻、排比等修辭方法，借鑒“春雨貴如油”“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”等詩句，想象春雨來臨的樣子以及春雨打在花朵上、樹葉上的聲音，教師借助多媒體設(shè)備，播放春雨的動畫課件，形象生動的場景展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠有效激活學(xué)生的思維，教師在講解了寫作技法、播放了多媒體課件之后，讓學(xué)生自己去感悟、去體會，給予他們充分展示自己個性的機會和平臺，他們是可以完全獨立完成寫作的，在這個獨立完成寫作的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧以及寫作思維都得到了鍛煉。

3.探索新形式，促進學(xué)生自主習(xí)作

在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要有意識地組織學(xué)生自主寫作，鼓勵他們要釋放情感，張揚個性。合理減少命題作文的比例，探索新的寫作形式，盡量給學(xué)生寬松的寫作環(huán)境，拓寬學(xué)生思維，同時教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，能夠根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇不同的教學(xué)方法，做到因材施教，以生為本。

小學(xué)生寫作難一直是小學(xué)語文教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致這個問題的原因有很多，比如，寫作教學(xué)手段單一、作文題目不新穎，無法引起學(xué)生興趣等，本文主要是針對當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的突出問題進行了分析，并提出了優(yōu)化寫作教學(xué)的策略，希望能夠為小學(xué)語文教育工作者提供一些有益的建議和參考。

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編輯 王團蘭