仲吉招

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂提問；教學(xué)氛圍；問題情境；評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）05—0063—01

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)橛袉栴}，才會(huì)有思考，有了思考才有可能找到解決問題的方法和途徑。”在教學(xué)活動(dòng)過程中，教師不僅要善于設(shè)問，而且還要滿腔熱情地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。布魯巴克提出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)所遵循的最高準(zhǔn)則是讓學(xué)生提出問題?！睆哪撤N意義上來說：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)既是一個(gè)獲取知識(shí)的過程，更是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n堂提問的藝術(shù)。

一、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢于提出問題

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：在寬松、民主、和諧的環(huán)境中，人類思維的火花會(huì)產(chǎn)生碰撞，迸發(fā)出耀眼的光芒。作為課堂教學(xué)的組織者，教師應(yīng)始終帶著微笑面對(duì)學(xué)生，蹲下身子和學(xué)生平等交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、努力提問。教師要及時(shí)指導(dǎo)，耐心幫助學(xué)生解決問題。對(duì)于學(xué)生的問題，甚至是異想天開的提問，教師都應(yīng)予以鼓勵(lì)、贊賞和重視。在這樣溫馨而不失嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思維會(huì)自然而然地被打開，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)自然而然地被調(diào)動(dòng)起來。如此，教師才愿意激情地教，學(xué)生才愿意主動(dòng)地學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能被完全地激活。

二、創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，激勵(lì)學(xué)生善于提出問題

新課標(biāo)要求課程設(shè)計(jì)不僅要遵循數(shù)學(xué)本身具有的特點(diǎn)，還要符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特有規(guī)律，同時(shí)還要綜合考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平。筆者是這樣做的：根據(jù)學(xué)生身邊的事例創(chuàng)設(shè)比較新穎的問題情境，激發(fā)學(xué)生參與探究的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開始教學(xué)，化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為直觀的數(shù)學(xué)印象，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此之外，筆者認(rèn)為，課堂中教師還要預(yù)留出一定的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，使其自主理解、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，讓問題思考和探究的過程貫穿教學(xué)始終。

在課堂教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)設(shè)置有梯度、可延展的課堂提問，有利于幫助學(xué)生提供連續(xù)、拓展的提問空間，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新思維自主進(jìn)行提問。教學(xué)中，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，教師都應(yīng)尊重他們，并積極引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)思維從生活情境中尋找到有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而用數(shù)學(xué)知識(shí)逐步解決問題。

三、對(duì)學(xué)生的提問有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生樂于提出問題

在教學(xué)過程中，教師努力創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題的同時(shí)，還應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生合作探究、積極思考，并嘗試從中發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值或創(chuàng)新性的問題。對(duì)于學(xué)生提出的問題，不管價(jià)值高低，教師都應(yīng)給予正面的肯定性評(píng)價(jià)，切忌諷刺挖苦，以防打擊學(xué)生提問的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，對(duì)于那些能提出有創(chuàng)意問題的學(xué)生，教師應(yīng)該第一時(shí)間給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并激勵(lì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)這種能反彈琵琶的創(chuàng)新想法，以增強(qiáng)學(xué)生提問的積極性。在教師的積極評(píng)價(jià)中學(xué)生的思維越來越活躍，他們熱情投入、積極思考。在這樣熱烈、新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們思維得到激發(fā)，提出問題的主動(dòng)性和積極性得到提高。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有提高學(xué)生提問的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生由生疑到質(zhì)疑，然后解疑的良好心理素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)由“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”向“以學(xué)生為中心、以問題為中心”的轉(zhuǎn)變。

編輯：謝穎麗